教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

人物介绍，导入新课（5分钟）

1．介绍电影《甘地传》，出示甘地的生平介绍”

2．请生根据材料寻找甘地史据支撑

让我们在这节课的学习中去寻找史据

1．生齐读“甘地生平介绍”

2．预计生能顺利说出甘地领导的非暴力不合作运动

讲历史无法撇开历史人物。甘地与印度的觉醒，非暴力不合作运动密切相关的中心人物，以这样一个的历史人物导入有利于激发学生的学习兴趣

（一）回顾历史，了解背景

1．教师出示两张图片，生活在印度的英国人与他们的印度仆人，结合两张图片说说自己的感受。想一想印度何以成为英国的殖民地？

2．对马克思在论及英国对印度的殖民统治的话，根据教材，结合材料说说英国在印度统治期间，给印度带来的积极和消极影响。在此基础上，结合图说，了解印度国民大会党成立的背景与初衷

1．学生回忆上一课内容，结合史料说出背景

2．19世纪中期，印度完全沦为英国的殖民地，英国在印度大力推广西方文化、科技发明，修建铁路等，促进了工业文明在印度的传播，英国大肆掠夺原料，加紧资本输出，牢牢控制了印度的经济命脉，印度的民族资本主义发展举步维艰。一战期间，进一步激化了印度人民与英国殖民者之间的矛盾

1．培养学生自主阅读、收集信息和整理信息的能力。补充部分史料，带领学生重回历史现场

2．通过学生的比较指出不合作运动的特点，分析对推动印度民族解放运动的作用

（二）阅读梳理，了解概况

1．甘地早期非暴力思想及实践。介绍甘地的个人经历，引导学生请生快速阅读课文P38教材和阅读卡，让学生谈谈自己对非暴力的理解。让学生说说英国与印度的距离，然后讨论19世纪印度民族大起义后为何还能延续统治

2．进一步提问，如果你生活在当时的印度，你会采取与英国人合作的态度吗？

3．请学生根据图片史料思考：三次非暴力不合作运动的时间，特点，运动的变化，这些变化能够说明什么问题？

1．学生快速阅读课本，了解甘地非暴力的形成，通过甘地回到印度后非暴力思想的实践，说明那是反抗某一法案而不是英国的殖民统治

2．学生根据问题思考，明白甘地由合作发展到不合作的斗争策略的转变

3．学生阅读图文，知道3次非暴力不合作运动的时间，特点等

3．培养学生自主阅读、收集信息和归纳信息的能力

对凌乱的历史知识进行梳理，帮助学生建构知识

（三）人物评说，提升认识

（30分钟）

1．引导学生结合本堂课的学习内容和名人对非暴力不合作运动的评论，根据史料来评价甘地的主要思想和非暴力本合作运动，进一步理解甘地对印度的觉醒，印度民族解放运动所起的作用

1．回顾本堂课内容，梳理史实来支撑史论。理解史论和史据的关系，学会一分为二评价人物

学生各抒所见，在老师的引导下感悟这些精神对印度的觉醒，印度民族解放运动所起的作用

1．既巩固知识，又学习评价人物，同时亦和导入部分首尾呼应

情感教育，以史励今