一、教学目标
(一)知识与技能:了解世界上早期区域文明所分布的地理位置和诞生时间,分析其自然环境对文明产生所起的作用;通过对比古代文明的标志性成就,知道人类社会进入文明时代的标志,认识到文明的多样性;通过分析古希腊和春秋战国之际的中国能够文明繁荣的原因,知道文明繁荣的原因是多方面的。
(二)过程与方法:通过对地图、表格、文字等形式的资料进行分析提高获取信息的能力,并且要对信息进行归纳、比较、综合等加工;引导学生独立思考、提出疑问,大胆探索。
(三)情感·态度·价值观:通过领略古代文明的伟大成就,学会尊重和保护文明多样性。
二、教学重难点
1.重点:了解早期区域文明的分布及诞生时间,分析地理环境与文明孕育之间的联系,并通过对比早期文明的特征,知道人类社会进入文明时代的标志。
2.难点:辩证探究文明繁荣的原因。
三、教学策略
1.采用读图的方法,引导学生获取和处理地图信息。
2.指导学生开展小组探究,激发思维的敛散性。
3.教师准备:制作多媒体课件,准备相关史料。
4.学生准备:预习课本,通过网络、书籍等途径搜集资料。
四、教学过程
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入新课 | 活动:捡苹果游戏 将早期文明区域的典型文明成果制作成一个个小苹果,展示公元前2000年前的世界文明地图,请同学们分别代表不同文明区域的人将属于自己地区的苹果捡回去 | 学生将这些文明成果进行分类 | 通过活动激发学生的学习热情,并且可以复习前面所学知识 |
新课教学 | 【认知早期文明的区域】 1.请学生观察公元前2000年前的世界文明地图,并结合本单元的相关知识,填写A至E区域的古代文明名称、周边的河流和海洋名称、文明诞生的大致时间 2.按照这些区域文明的诞生时间进行从早到晚的排序 3.这些早期文明区域在地理位置和环境上有什么共同特征? 总结:自然环境对文明的出现产生了怎样的影响? | 学生完成早期文明区域概况的表格 学生读图并思考交流问题,最后得出结论。学生要知道大河文明的自然条件适合发展农耕文明,而克里特岛的自然条件适合发展商业文明。但早期文明大多受自然条件的限制,因此,一般是在自然条件比较优越的地区才会发展出一定的文明 | 培养学生从地图中获取信息并掌握概括分析的能力 |
【辨识早期文明的异同】 课本以列表对比的形式,按照时间的先后分别列出了古代埃及、古代西亚、古代印度、古代中国、西方(古希腊、罗马)在文字、生产力与大型工程、城市、国家机构与制度、文化等方面的成就 1.观察文字,这些文字有什么异同? 2.金字塔、空中花园、司母戊鼎、高架引水渠是哪些人修建或制造的?这些现象反映出什么问题? 3.这些文明分别发展出了哪些政治制度来维持统治,各有什么样的特点? 4.历法是出于什么目的制定的?为什么古埃及、古巴比伦、古印度、古中国在历法上都取得了很大的成就,而相比之下,古希腊古罗马要逊色一些?这与他们所处的地理环境和生产活动有什么联系? 5.哪些可以作为人类跨入文明时代的重要标志? | 通过同桌之间的交流,一一解决问题,最后发表自己的见解 | 通过比较,了解文明的多样性和文明的区域特色。培养学生深入思考问题的习惯,提高解决问题的能力 |
【探究文明繁荣的原因】 1.读古代希腊地图和中国春秋时期形势图,结合所学知识,完成表格的内容,包括古希腊和春秋战国之际中国的繁荣时间、地形特征、周边的河流或海洋 2.这两个文明所处的地理位置,有什么优势? 3.这两个文明区域的地理环境对其发展有什么影响? 4.在国家制度方面,古希腊和中国有着哪些差异? 关于希腊文明繁荣的原因,指导学生对不同观点进行合理评析 指导学生评析有关推动春秋战国时期百家争鸣、文化繁荣的观点 小结提升 | 学生在教师指导下完成四个问题 开展小组合作,运用史实评析观点 | 通过完成前四个问题为之后的小组合作做铺垫 通过小组合作的方式弥补学生个人思考问题不周全的情况,培养学生综合运用史料的能力 |
课堂小结 | 东西方文明各自在政治、经济、文化等诸多方面有突出成就,这些灿烂的文明体现了人类的智慧,我们要维护多元文明的延续和发展。你认为可以采取哪些措施呢? | 学生各抒己见 | 通过畅谈,感受到文明遭到破坏的危机意识,认识到文明保护的重要性 |
五、板书设计
六、教学反思
1.成功之处
探究课给学生提供了丰富的解决问题的机会,以学生为中心,教师作为指导者引导学生层层递进地解决问题。史地结合,论从史出,培养学生解决问题的科学性和严谨性。通过多种方法,特别是开展合作探究,提高学习效度。
2.不足之处
问题的设置不够高效,问题的承接不够自然,以及在教学内容的详略分配上不够合理。
2014-09-24 人教网 浙江省温州市绣山中学 夏 叶