教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

巧设悬念

导入新课

走近伟人

展示：罗斯福照片。你知道他是谁吗？

对于罗斯福，你有什么想了解的吗？

教师简述罗斯福生平：前期可谓一帆风顺。学业、事业都很顺利，家庭美满。1921罗斯福经历了他一生最大的打击和挫折。呈现致残：经历。师述：这让出生于富贵之家的罗斯福，从此对受磨难的人有着更深的同情

他没有屈服于磨难，他以自信和勇气面对政敌对他身体状况的指责，参加州长竞选

1932年，击败了当时的美国总统胡佛，顺利当选为美国第32届总统

在一部罗斯福的传记中，作者称他为“罗斯福大夫”。你在他简历中有没有发现从医的经历？

那么，他看病的对象是谁？

美国社会

1．生观看罗斯福照片。预计生能说出罗斯福一些简况。学生会对罗斯福生平和功绩感兴趣

2．学生欣赏罗斯福不畏打击挫折的勇气和毅力

3．学生好奇罗斯福为什么被称为大夫，从而产生对新课的强烈兴趣

初中阶段学生以形象思维见长，形象鲜明的历史人物，直观生动的历史事件为他们所喜闻乐见。所以用人物生平引发他们学习的兴趣

了解背景

大胆假设

1．观察罗斯福的任期，你有什么发现？

师述：罗斯福可谓是受命于危难之际。让我们回到1932年，罗斯福就任总统之前，看看美国的病情

2．美国病了：展示工业、福利、金融、农业四方面材料。有图片，有文字说明

（教师选择“工业”和“社会福利”图片，进行简单解说，归纳：“工业”和“社会福利”出问题）

1933年，美国工业雇用的工人比1929年约少500万，产值减少了一半多。──摘自《美国的历程》

1932 年 9 月的《财富》杂志估计，美国有 3,400 万成年男女和儿童没有任何收入，此数近于人口总数的 28%。而且还不包括1,100 万户农村人口。──威廉·曼彻斯特《光荣与梦想》

3．引发思考：要求学生在工业、福利、金融、农业四方面任选一方面，思考对策

1．学生回忆上一课内容，联系到1929-1933经济危机

2．学生从教师对工业和社会福利的两方面内容的分析中，体会美国社会的困境。并根据史料，模仿分析，得出农业和金融出问题了

3．学生思考对策，并提出意见

1．引导学生注意历史事件之间的联系

2．培养学生自主阅读、收集信息，发现问题的能力。以补充史料增强历史现场感

3．引发学生对历史问题的思考，培养学生对社会问题的关注。他们的意见也许稚嫩，但这是他们真实的想法，体现了他们的智慧

阅读梳理

对比解析

1．当时担任美国总统的是胡佛，他当时是怎么处理经济危机的呢？

教师请学生阅读课本了解胡佛的政策和影响

2．请学生阅读课本资料。思考罗斯福演说中流露的思想和胡佛观点的区别是什么？

药方解析：教师展示胡佛工业政策

3．请学生分析材料，说说面对工业的状况，胡佛采取什么做法？结合课文，说说胡佛政策的结果

教师补充：通俗地说，也就是他觉得生病了不需要吃药，抵抗力好的话，自己会好转。这样的政策有什么后果？

罗斯福的药方高明在哪里呢？请同学们从课本和资料中去了解

4．请学生阅读课本重点内容，包括正文、图片、阅读卡

5．提问：罗斯福新政主要内容分为哪些方面？这些政策会产生哪些作用和影响？

点拨：罗斯福新政是“3r”改革即recovery(复兴)、relief(救济)、reform(改革)

6．药方解析：教师展示罗斯福工业政策

提问：罗斯福在工业方面有何举措？请分析规定“最低工资”和“最高工时”的政策所起的作用

对工时和工资的具体规定。对谁有利？请推测他会遭到哪些阻力？他用什么手段来落实新政？长期来看，对资本家有没有好处？

7．点拨提升：通过比较，你认为罗斯福的新政和胡佛的政策最根本的不同是什么？

1．学生了解胡佛的政策。措施有限。盲目乐观。生分析胡佛的做法特点：认为自由的经济是最好的经济，政府不要干预经济。无作为，放任，不管

2．学生认为罗斯福的演讲激励了人们，“这个国家需要行动，立刻开始行动”。正视危机而不是盲目乐观

3．学生分析资料，得出结论。胡佛的政策引发人们不满，社会矛盾更加尖锐。论从史出

4．学生以充分的时间去阅读

5．学生通过阅读将罗斯福新政的主要内容归纳为：复兴、改革和救济

6．学生展开讨论，分析最低工资和最高工时政策的内容和影响：提高工人收入，积极性。提高工人购买力，促进经济发展。长期来看，对资本家有好处

7．学生能够通过对比得出罗斯福新政的特点：加强政府对经济的干预

1．以看病开药方的比喻贯穿始终，通俗易懂，学生容易理解

2．问题有层次，先易后难

3．有针对性选择工业的内容，进行史料扩充，对问题的探讨更细化，更深入

4．边读边思考，提升学生文本解读能力

5．培养阅读归纳能力

6．特意选择工业政策内容做对比解析，对重要知识点重点落实。学生印象更深刻，突破重点

分析工业政策的影响，学生学会用发展、联系的眼光看问题，初步突破难点

7．问题层层深入，水到渠成

学法指导自主分析

1．药方解析2：问题：面对严重的失业问题，罗斯福采取哪些做法？

田纳西工程可以发挥哪些作用？（提示：可从受益的区域和行业等方面来分析。）

2．深入分析课本“要工作，不要施舍”的标语：这一做法和直接救济有何不同？能否给这种做法一个名称？“以工代赈”。哪些行业哪些人可以受益？

药方解析3：展示挤兑图片。《紧急银行法》。炉边谈话图片

教师简单介绍《紧急银行法》

引导学生解读图片──广播──聆听

3．听了这样的总统谈话，你有什么想法？这位总统的谈话能让你信任吗？

说说炉边谈话能发挥什么作用？

1．学生阅读课本后，对照刚上课时同学提出的对策进行对比，思考这些政策的合理性

2．树立劳动光荣的价值观。同时也体会社会保障给失业者提供的安全感

3．体会历史人物的自身魅力，亲和力，对树立信心，鼓舞人民所起的作用

1．教师引导学生重点分析工业政策后，对罗斯福新政的其余内容和影响，可由学生自主分析，能进一步锻炼学生独立思考的能力

2．将金融政策内容和炉边谈话的形式结合起来，在一个环节里解决，化繁就简

以史为鉴

提升认识

1．解读两幅柱状图。1929-1940美国失业率数据。1929-1945美国国民生产总值示意图。图表反映了什么信息？

联系旧知，提升认识：1929-1933的经济危机波及全球，对全世界资本主义国家都有影响。

2．你知道德国日本采取用什么方法摆脱经济危机？造成什么后果？

3．展示：罗斯福天天吃“烤百万富翁”──1935年美国右翼人士。对比现代美国大公司logo。

提问：美国的资本主义有没有灭亡？

4．提问：罗斯福新政有没有值得中国借鉴的内容？

1．学生归纳罗斯福新政的影响：走出危机

2．生反思法西斯国家的罪行，发动战争。给全世界人民带来了巨大的伤亡和灾难

3．生归纳罗斯福新政对当代资本主义的作用：开创了国家干预经济发展的新模式

4．学生谈自己的体会，如：改革的必要性；要吸收和借鉴全人类的文明成果；救助失业者；国家干预经济；为国家的发展、民族的振兴、人民的幸福而求索等

1．锻炼解读图表的能力

2．以史为鉴，培养学生认同社会变革的必要性。能体会社会变革的出发点是人民的幸福