教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1．简单回顾八下所学的有关工业革命的内容。

2．要求学生阅读单元页第1自然段文字与P2课引言文字，谈一谈各说了什么？

3．归结：近代欧洲是世界的经济、金融、贸易中心，世界其他地区完全作为欧洲的附属而存在。但是两次工业革命的进行，特别是第二次工业革命后，一些后起的资本主义国家纷纷走上对外扩张的道路。导出课题。

回顾工业革命给人类社会带来巨大变化。新航路开辟以后，西班牙、葡萄牙、荷兰、英国、法国等欧洲国家一个个在世界的舞台上登台亮相，各领风骚数十年，欧洲逐渐成为世界的政治经济中心，世界其他地区的事物基本上是在欧洲决定的。

九年级的第一节课，让学生阅读单元页与课引言文字，使学生对即将学习的新课新的主要内容有所了解，把大背景向学生稍作介绍，引发学生学习兴趣。

环节一：列强瓜分世界

任务一：请学生阅读课文第一、二段和阅读卡，1．分析这三个国家后起的原因；2．这三个后起的资本主义国家在19世纪晚期采取了怎样的对外政策，其扩张之路如何；3．哪个国家渴望重新瓜分世界的愿望最强烈，为什么。

归纳：从19世纪末20世纪初开始，美国、日本的经济开始赶上甚至超过欧洲，世界经济不再以欧洲居首，这一切，标志着美国开始成为世界头号经济、贸易、金融大国，而这正是世界现代史的一个显著特征。同时，在欧洲内部，近代史上英国占据绝对优势的情况也发生了转变，德国作为一个新兴的大国逐渐取得了凌驾于英国之上的经济实力。

任务二：展示列强瓜分世界示意图，要学生读图找出瓜分世界的是哪些列强，哪个国家占有的殖民地最多。

任务三：展示帝国主义对非洲的瓜分图，请学生看图并结合所学知识，说一说非洲在短期内几乎被列强瓜分殆尽的原因。

归纳：1．当时亚洲已基本上被瓜分完毕，美国又不允许其他国家涉足拉丁美洲，列强便把非洲作为争夺的主要对象；2．非洲拥有丰富的自然资源；3．非洲具有重要的战略位置；4．西方国家的探险家这时已基本完成了对非洲内陆地区的地理探险活动，从而为殖民者进一步深入非洲提供了可能。

结论：20世纪初，世界基本被列强瓜分完毕。

阅读课文第一、二段和阅读卡，找出后起资本主义国家美国、日本、德国；请个别学生回答。

阅读列强瓜分世界示意图，找出瓜分世界的是哪些列强；

看帝国主义对非洲的瓜分图并结合所学知识，说出非洲在短期内几乎被列强瓜分殆尽的原因。

任务一和任务二的内容较为简单，学生通过自主就能解决。可以请平时学习有一定困难的学生来回答，提供展示的机会，让他们获得成功感，从而提高学习的积极性。通过任务三，培养学生的综合分析能力。

环节二：军备竞赛

展示《英、德、法、美经济政治比较表》提问:1．欧洲经济实力中哪国最强，其所占殖民地呢？2．所占殖民地最多的是哪国，其经济实力呢？3.情境设想：如果你是德国统治者，会怎么想？

由学生的结论承接到德国的态度“让别的民族去分割大陆和海洋而我们德国只满足于蓝色天空的时代已经过去了。我们也要为自己要求日光下的地盘”。提问：“别的民族”指谁？“日光下的地盘”指什么？

在学生回答后指出资本主义国家实力巨变进一步加剧欧洲列强之间的矛盾，提问：矛盾的根源、实质、表现各是什么。

展示德国威廉二世和首相俾斯麦的图片及名言，要学生阅读课本第四页的资料卡和图1-4回答：1．从图示可以得知，陆海军人数增长较快的是哪些国家？2．你如何理解书中对军备竞赛的描述？结合相关资料，说明上述国家疯狂扩充军备的目的。

展示新式武器，说明科学技术是把双刃剑。

回答：1．欧洲经济实力中德国最强，其所占殖民地排第四位2．所占殖民地最多的是英国，其经济实力排在德国之后？3．德国向英国的海上霸权发出挑战。

回答：“别的民族”指英国、法国等西方列强？“日光下的地盘”指殖民地。

回答：矛盾的根源是资本主义经济政治发展的不平衡；实质是争夺霸权和殖民地；表现为军备竞赛。阅读课本第四页的资料卡和图1-4回答。

培养学生自主阅读、收集信息和整理信息的能力。

环节三：两大军事集团

随着错综复杂的博弈，欧洲列强逐步形成两大军事集团，播放“两大军事集团形成”的视频，出示《图1-5三国同盟和三国协约》，提问：1．欧洲列强结成军事同盟的目的是什么？2．两大军事集团的性质是什么？

观看“两大军事集团形成”的视频，之后看《图1-5三国同盟和三国协约》，思考后回答：1．欧洲列强结成军事同盟的目的是增强自身实力，在扩展势力的竞争中战胜对手以争夺世界霸权和瓜分世界领土。2．两大军事集团是具有争霸性质的帝国主义军事集团。

视频比较形象生动，激发了学生的求知欲望，突出了本课的重点。

课堂小结

回顾本堂课内容，强化板书要点。

回顾本堂课内容，梳理史实来支撑史论。

培养学生构建知识的能力。