教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

回顾一战的性质和结果（战争的结束，并没使帝国主义之间的争斗停止。）

导入提问：一战结束后，战胜国最迫切要做的是什么？

根据上节课的知识进行复习回答。

讨论后得出结论：要瓜分战利品，制裁战败国，建立一套新的国际秩序。

温故知新，同时为新课教学作好铺垫。

环节一：巴黎和会

让学生自主学习课本第8页，找出巴黎和会的背景、时间、地点、成员、操纵国、地位、参会国地位、焦点问题、重点问题。请你叙述“巴黎和会”这一历史事件

过渡语：对于处理德国问题和中国山东问题，美日法英的态度有何不同？

指导学生分组合作探究

阅读课本第8页的阅读卡和美、英、法、日等国的如意算盘，讨论后回答：

1．结合克里孟梭的话，想象并描述一下巴黎和会是在怎样的气氛中召开的。2．回顾20世纪初的世界格局，你认为巴黎和会能够达成和平协议吗？为什么？3．从列强的打算中，可以看出巴黎和会的实质（性质）是什么？

对学生的回答进行评价并归纳。

看课本第8页，找出巴黎和会的背景、时间、地点、成员、操纵国、地位、参会国地位、焦点问题、重点问题，并个别叙述“巴黎和会”这一历史事件。

大国权益之争，说明“弱国无外交”的道理。

学生分组合作探究，进行各种合理性的解答。得出巴黎和会的实质是帝国主义分赃会议。

这个部分内容较为简单，学生通过自主就能解决。

通过小组合作探究，进行合理的历史假设，激发学生学习兴趣，培养学生分析历史现象的能力。

环节二：凡尔赛和约

让学生自主学习课本第9页，找出《凡尔赛和约》签订的时间和内容，并说说内容涉及哪些方面。

补充巴黎和会上中国外交活动的资料，提问：1．作为战胜中的中国，在巴黎和会中遭受了怎样的遭遇；2．为什么会有这样的遭遇？3．从中给我们一个什么道理；想一想，为什么中国拒绝在和约上签字。

出示文字资料：和约尚未签署的时候，劳合.乔治就担心：“如果德国认为1919年的和约不公平，那么它将会找到对战胜国进行报复的手段。”

提问：你是如何理解这段话的?

总结：列强召开会议的真正目的；和约中对德国军事和殖民地的问题，将会激起德国复仇的情绪。

自主学习课本第9页，找出《凡尔赛和约》签订的时间和内容，并个别学生回答。这个部分内容较为简单，学生通过自主就能解决。可请平时学习有一定困难的学生来回答，提供展示的机会。

学生得出结论：1．列强却将德国在山东的权利全部转给日本，作为日本参加战争的回报。2．弱国无外交，外交是综合国力的较量。3．大力发展经济，改革开放，加强国际交流，以增强我国的综合国力。

讨论后回答：激起了德国与他国的矛盾,埋下了新世界大战的祸根。

让学生获得成功感，从而提高学习的积极性。通过中国在巴黎和会上的遭遇，激发学生的爱国主义情感。体会“弱国无外交”的道理；认识社会主义的优越性，引导学生树立国家、民族的历史责任感和使命感，激发学生为建设强大国家而努力学习的爱国精神。历史资料中获取相关的信息，认识历史，理解历史，感悟历史；

环节三：凡尔赛体系

让学生阅读课本第10页，提问：1．请你解释凡尔赛体系；2．凡尔赛体系的建立有何影响；3．凡尔赛体系的实质。

对学生的回答进行归纳后，教师应首先侧重讲明凡尔赛体系的概念：1919 ～1920年，协约国在同德国签订了《凡尔赛和约》之后，又分别同奥、匈、土、保签订了一系列和约，由这些和约构成的对战败国领土及其殖民地再分割的体系，被称作凡尔赛体系。凡尔赛体系最重要的影响在于它“确立了帝国主义在欧洲、西亚、非洲统治的新秩序”。

提问：列宁说：“靠《凡尔赛和约》维系整个国际体系、国际秩序是建立在火山上的。”他为什么这么说。

出示《第一次世界大战前和战后的欧洲图》，让学生仔细阅读地图，问题一：说一说战争前后欧洲版图发生了哪些变化。问题二:如何理解凡尔赛体系下的“和平”

阅读课文10页，相互讨论并解释凡尔赛体系。

仔细阅读地图，说出战争前后欧洲版图发生的变化。奥匈帝国完全解体，新建奥地利、匈牙利、捷克斯洛伐克三国，而且它的原部分领土被割让给南斯拉夫、罗马尼亚和意大利等国。而十月革命后的苏俄放弃部分领土，分别给予波兰以及波罗的海沿岸国家立陶宛、拉脱维亚和爱沙尼亚。战争使欧洲的格局，特别是中欧的格局发生重大变化。归纳：第一，凡尔赛体系是建立在战胜国对战败国掠夺的基础上，导致战败国和战胜国矛盾的加剧。第二，帝国主义侵略特征和战胜国内部分赃不均，使得战胜国列强之间矛盾重重。引起国际政治力量的重新组合。第三，凡尔赛体系的帝国主义性质，遭到殖民地、半殖民地人民的反对。

凡尔赛体系，这个问题的综合性、概括性较强，是本课的教学难点。通过合作探究，突破难点，同时培养学生分析问题和语言表达能力。

环节四：课堂小结

用图示法展示凡尔赛体系的形成过程。

根据活动中的资料，感受凡尔赛体系下的“和平”含义。

学生一起回顾凡尔赛体系的形成过程。

经济的短暂复苏与发展。“和平”是表象，之下暗藏更深的危机。

学生对一次大战后资本主义世界国际关系的基本格局有初步的认识。