教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

复习背景

导入新课

1.复习上一课“中华民国”创建、辛亥革命的成果被袁世凯夺取等内容

2．出示资料：补充孙中山辞职咨文三项条件。设问：孙中山提出这三项条件的目的是为了什么？后来又是如何的？出示课题

1．学生回顾上一课内容

2．知道孙已经在防止新任总统专权独裁

复习有助于学生更好地掌握上一课的内容，对本课时的学习做好铺垫

探究活动

自主活动（时间约10～15分钟）：要求学生阅读图1-34、1-35，P17《中华民国临时约法》与《中华民国约法》内容

P18三则资料，以及教材P17-18内容，开展探究活动

问题：（1）袁世凯是如何违背就任誓词一步步走向实施他的独裁统治的？（2）革命党人又是如何进行斗争维护共和政体的？

PPT展示：袁世凯就任临时大总统誓词

学生认真阅读相关材料，按照要求展开探究活动

理解共和政体与袁世凯独裁统治的本质区别，感受民国初年共和与专制的生死较量

培养学生自主阅读、收集信息和整理信息的能力。培养学生分析问题解决问题的能力

学会正确评价历史人物与历史事件

正确看待共和与专制

学生对没有句读的繁体字适应比较困难

汇报交流

（一）北洋政府的建立──袁世凯独裁统治的开始（副标题暂不出示）

问题：1．为什么这时期的“中华民国”被叫作北洋政府？

2．北洋政府是如何建立的？

PPT展示：（1）（2）（3）

3．超链接：《宋教仁案》这说明什么？

4．请对袁世凯的做法进行简单的评价！

5．小结：我的地盘我做主，我的地盘我的人，我的权力我独有，这就是我们讲的独裁统治。

6．设问：对内袁世凯是如此做，对外呢？追问：具体向谁，借多少？

超链接：《善后大借款》

设问：这笔钱是用来干吗？这说明袁世凯是怎样的一个人？（出示副标题）

7．设问：革命党人又是如何做的？

出示材料：二次革命。共和与专制的较量，第一回合，共和完败，专制暂时获得胜利。袁世凯野心极度膨胀。

（二）终身大总统—袁世凯独裁统治的加强

1．设问：袁世凯镇压革命党人后，又实施了哪些独裁措施？

PPT展示校对

2．超链接：正式大总统的产生

设问：（1）按《中华民国约法》的规定，总统权力发生了什么变化？（2）按《大总统选举法》的规定，总统的地位发生了什么变化？

（3）与君主专制相比有什么区别？

（三）复辟帝制──袁世凯独裁统治的落幕

1．设问：袁世凯当了终身大总统以后，是否就满足了？他又是如何实施他的野心的？出示标题《洪宪帝制》

2．袁世凯为什么要接受二十一条？二十一条是在怎样的背景下提出的？

3．超链接：《二十一条》部分内容，为什么二十一条被称为亡国条约？

PPT展示《二十一条》四条内容，从这四条分别可以得出什么信息？袁世凯接受二十一条部分内容后，会有什么结果？

4．出示副标题《袁世凯独裁统治的落幕》

生阅读P17阅读卡回答

北洋军阀执政时期的政府被称为北洋政府，从1912年开始到1928年结束

学生汇报回答：袁世凯就任临时大总统后，（1）临时政府从南京迁往北京，（2）改组内阁，委任亲信为内阁总理，（3）削弱革命派力量，独揽大权

生思考回答问题

生分析袁世凯的做法

生回答：像英、法、德、俄、日五国财团借款2500万英镑。扩张无力，“崇尚武力”

袁世凯对内独裁统治，对外出卖国家利益，革命党人奋起反抗，掀起了二次革命，遭到镇压

学生回答（1）胁迫国会选举他为正式大总统；（2）解散国会和责任内阁；（3）废除《临时约法》，公布《中华民国约法》；（4）公布《大总统选举法》，成为终身大总统

生汇报回答问题。大总统总揽大权，已具备君主专制统治下的帝王独裁、终身制、世袭制等特征。仅差一个帝王称号

不满足，想当真正的皇帝。接受日本的《二十一条》

作为自己称帝的交换条件，获得日本的支持。一战，日本想独占中国

1914年5月9日，袁世凯宣布接受二十一条部分内容，与日本签署《中日民四条约》。获得日本的支持

生总结；对内：遭到全国人民的反对；对外：遭到欧美列强的反对

培养学生自主阅读、收集信息和整理信息的能力

能用形象的语言概括袁世凯的做法，有利于加强影响。从而更好地体会“独裁统治”的含义

理解袁世凯对外出卖国家利益的行为。培养分析材料的能力

培养学生自主阅读、收集信息和整理信息、分析归纳的能力

此环节意在通过《临时约法》和《约法》的对比，让学生感受民国初年共和与专制的斗争，进一步理解袁世凯的独裁统治

突破难点

培养学生自主阅读、收集信息和整理信息、分析归纳的能力。让学生更加深刻的了解袁世凯的独裁统治

讲述日本对中国的侵略，由此理解“二十一条”出台的背景

理解世界历史是相互影响的

理解中国近代的屈辱历史，让学生更加深刻的了解袁世凯的卖国行为

进一步感受列强对中国的侵略

评述历史

感受割据

过渡：虽然到1915年底，袁世凯宣布接受帝制，改国号为中华帝国，定1916年为洪宪元年，史称洪宪帝制。实现了自己的皇帝梦。但最终……

1．展示内容：护国运动，分析图1-37护国运动形势图。这里的“国”指“中华民国”

2．设问：袁世凯的最终结局是怎样的？

3．设问：袁世凯死了，民国保住了，共和胜利，是不是一切都OK了？请说说军阀割据的概括。

4．活动：（P19）（1）数一数，民国初年的主要军阀派系有哪些？在地图上找出各个军阀控制的范围？（2）从地图上，分析一下中国当时的局面？用一个词语概括。

5．军阀割据长期混战，还会导致什么后果？出示图片：北洋军阀统治下的饥民。

设问：这种情况中国能发展起来吗？列强对中国的军阀割据态度是怎样的？（图册16页）

叙述：孙中山说：革命尚未成功，同志仍需努力。

生阅读分析材料，同桌一起探讨，回答问题。

护国运动再造了共和，挽救了国家，巩固了辛亥革命的成果。在民国初年共和和专制的斗争中，共和取得了最终的胜利。袁世凯在内外交困、众叛亲离中死去。

研读地图，寻找民国初年的军阀割据。

袁世凯死后，北洋军阀分裂成直系、皖系、奉系军阀三大派系，彼此之间长期割据混战。

军阀林立割据混战，

国家四分五裂，政局动荡不安，社会一片混乱，人民困苦不堪。

不能

支持

感受袁世凯的命运，复辟开历史倒车的人，下场可悲，进行历史观与情感教育

感受革命党人前赴后继的革命精神

正义终究要战胜邪恶

培养从历史地图上获取信息的能力，培养归纳概括能力。

让学生了解北洋军阀是中国近代以袁世凯为首的政治军事集团，给中国造成了四分五裂的局面。1928年6月南京国民政府北伐军进驻北京，宣告北洋军阀统治中国的历史结束