教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境

导入新课

1．播放歌曲：《走向共和》主题曲《曙色》，并出示歌词。引导学生重复“风吹过雨打过，铁蹄践踏过；火烧过刀砍过，列强分割过。”“走过长夜，走过坎坷，走进曙色。”

2．设问：（1）歌词中“风吹过，雨打过”是指中国哪段历史？（2）近代中国是如何走过长夜，走过坎坷，走进曙色？出示课题

1．生欣赏歌曲，齐诵中间精彩片段

2．生思考回答：

感受中国近代屈辱的岁月。面对民族危机，有多少仁人志士，救国救民，上下求索

1．创设情境，有利于激发学生的学习动机，使学生渴望了解那个时代的历史

2．问题设计有助于合理导入新课，提问能感怀历史沧桑感和脉络

讲解背景

初识成因

1．出示图1-22，还记得“川汉铁路股票”是怎么产生的吗？为什么各地民众要掀起保路运动？

2．四川保路运动产生了什么影响？

（为镇压保路运动，清政府调湖北军队入川，使得湖北防御空虚，革命形势十分有利）

3．湖北有哪些革命团体？（出示资产阶级革命团体图

他们在同盟会促进下要干什么？

叙述：保路运动是武昌起义的导火索

1．有识之士为了“收回权利”“振兴实业”，保护民族经济。清政府以铁路国有的名义把铁路修筑权出卖给列强

2．引起全国局势动荡，湖北的革命形势迅速进入高潮

3．文学社、共进会

在武昌发动起义

引导学生回忆上一课中学过的“面对列强的掠夺，有识之士纷纷要求清政府采取保护民族经济。”知识，并对比时下清政府出卖铁路权，让学生感受到民众保路的合理性，从中感悟历史事件发生的前因后果

理解保路运动对武昌起义的积极影响

理解革命团体对革命的的推动作用

自主梳理再识成因

1．播放视频：《武昌起义》，要求学生按照时间、地点、人物、事件等要素概述辛亥革命的过程。（最好列成年代尺或列成表格），指导学生自主学习教材内容，学习图册（武昌起义形势图）

2．请学生概述武昌起义的过程

PPT展示武昌起义的过程，与学生校对自主性学习结果

3．活动：运用图1-30，探究完成P15资料中相关要求。设问：为什么武昌起义会得到全国的响应？

归纳辛亥革命（武昌起义）发生的有利条件？

4．叙述：1911年是中国农历辛亥年。武昌起义为被称为辛亥革命。

设问：辛亥革命的性质是什么？

1．学生欣赏视频，并以教材内容为素材自主学习。遵照时间、地点、人物、事件等要素要求在教材中寻找辛亥革命的过程

2．回答武昌起义的过程，（1）打响第一枪（2）成立军政府（3）结果：各省纷纷响应！

3．（1）到1911年底，一共有14个省宣布独立，他们集中在长江流域及其以南地区

（2）有利：地理位置、经济发展、革命基础

4．资产阶级革命

1．运用视频能对武昌起义有一个更生动直观的了解；指导学生自主学习能培养学生自主阅读、收集信息和整理信息的能力

2．了解武昌起义的过程

3．学生合作探究（同桌）共同完成，以培养学生从历史地图中获取信息，整合信息的能力。并理解辛亥革命的成功是大势所趋，人心所向，为下一步学习打下基础

叙述讲解

比较约法

叙述：武昌起义胜利后，辛亥革命进入第二个阶段——创立民国

1．设问：“中华民国”是如何创建的？

PPT展示“中华民国”创建的过程，（1）孙中山回国（2）被选为临时大总统（解释临时大总统含义）（3）中华民国临时政府在南京宣告成立！（4）颁布《临时约法》。与学生校对自主性学习结果

2．超链接：孙中山回国。出示材料：孙中山答记者问：“予不名一钱也，所带回者革命之精神耳！革命之目的不达，无和议之可言也！”请一生朗读。设问：孙中山这句话可以解读出哪些信息？

3．超链接：临时大总统誓言。出示简体字版誓言。请一生朗读。设问：临时大总统誓言是如何体现孙中山的革命主张的？

4．超链接：孙中山就任临时大总统

出示材料：《临时大总统誓词》简体字版。设问：临时大总统誓言是如何体现孙中山的革命主张的？

5．超链接：《中华民国临时约法》，出示《临时约法》内容（略），设问：（1）材料一体现了什么原则？（2）材料二体现了什么原则？（3）材料三中的权力分工体现了什么思想？（4）这些原则和思想源泉来自哪里，体现了哪个阶级的要求

6．南北议和。设问：辛亥革命汹涌而来，清政府甘愿退出历史舞台吗？它是如何应对的？（补充）

出示图片：辛亥革命后列强的军事行动

出示材料：德国驻华公使哈豪森的话

设问：这些材料说明列强对中国革命的态度是怎样的？

7．出示材料：袁世凯夺取革命果实设问：根据材料，分析袁世凯将会采取何种行动？革命派将会如何回应

出示材料：孙中山的话“使他不可能不好……”

8．出示材料：2月12日，清帝溥仪下诏退位，清朝覆灭。第二天袁世凯通电赞成共和。3月，袁世凯在北京就任临时大总统。设问：如何看待袁世凯的这些行为？为什么辛亥革命最终会出现这种结果？给我们什么启示？

“中华民国”的创建

1．学生在前面已经自学，回答问题

2．生阅读教材，分析孙中山的话

3．生阅读材料，分析临时大总统誓言。思考回答问题（从三民主义的角度）

4．生阅读材料，分析孙中山的建国思想

5．生阅读材料，分析临时约法内容。思考回答问题：（1）人民主权；

（2）天赋人权；（3）三权分立；（4）启蒙运动，资产阶级

6．学生阅读教材P16，思考回答：启用袁世凯，寻求列强的支持。

反对中国革命

7．学生分析材料，思考回答

获取列强支持

逼清帝退位

逼孙中山让位

（反对）

8．学生分析材料，思考回答

（夺取革命果实，客观上推翻了清王朝）

1．检查自主学习的成果，培养学生自主阅读、收集信息和整理信息的能力

2．培养学生分析材料的能力。为下面学习打下基础

3．培养学生分析材料的能力。为下面学习打下基础

4．分析临时大总统誓词，有助于学生进一步理解孙中山的革命主张

5．分析临时约法的内容有助于学生复习旧知识，理解辛亥革命的性质

6．培养学生分析材料的能力，独立解决问题的能力。养成一定的历史思维能力。知道列强是不希望中国通过革命走向资本主义道路的

7．培养学生分析材料的能力养成一定的历史思维能力

8．培养学生从主观愿望和客观结果两方面认识历史人物的所作所为，树立正确的历史观

各抒己见探索影响

1．课堂探讨：革命果实被袁世凯夺取，是不是意味着辛亥革命失败了？说看法，讲理由？

2．在学生充分讨论的基础上，研读辛亥革命的积极意义（P16最后一段）

3．以“走过长夜，走过坎坷，走进曙色。”进行小结

1．学生各抒己见

（各自说出理由）

2．结合史实分析辛亥革命的积极意义

3．辛亥革命过去了一百多年。回首往昔，有许多借鉴的地方

学生对历史事件的评价，明确论从史出的方法

了解、理解辛亥革命的意义

提升小结。前后呼应