一、教学目标
1．知识与技能目标：知道经线与纬线、经度与纬度；知道南北半球、东西半球的划分；了解纬度带与五带的划分；
2．过程与方法目标：通过观察地球仪了解其基本构造，掌握经纬线、经纬度的特性；学会利用经纬网确定某地点的地理位置；培养学生的空间想象能力。
3．情感态度价值观目标：利用地球仪确定中国的地理位置，培养学生热爱祖国的思想感情。
二、教学重点、难点
1．了解经纬线、经纬度的特点。
2．使学生学会利用经纬网判断方向和位置。
3．掌握南北半球、东西半球的划分。
三、教学方法
1．自主探究法 2．讲解法 3．讨论法
四、预设教学流程
导入新课：我们生活的地球到底有多大？
师：假如一个人日行50千米，从地心走到地表要走127天，绕地球赤道一周要走801天，地球表面积约为5.1亿平方千米。
提问：为了更好地直观地认识地球，我们有什么好办法呢？
答：使用地球仪。
教师启发学生探究地球仪的概念：地球仪──模仿地球而制作的地球模型，是人们认识世界的一个工具。
（一）观察地球仪
1．教师展示地球仪图片，学生仔细观察地球仪：
提问：你在地球仪上发现什么？
（地轴、北极、南极、大洲、大洋、国家、经纬线、山脉、河流等）
（1）引导学生观察地球仪上的地轴是地球自转的旋转轴，它交地表于南北两个极点；北极是地面最北点，南极是地面的最南点。
（2）引导学生观察地球仪表面纵横交错的弧线，以及地球仪的主体颜色。
（3）进一步引导学生观察地球仪，在广阔的海洋上有一些重要的航线，在陆地上分布着一个个国家城市。让学生在地球仪上找出中国所在的大洲。
（4）引导学生发现地球仪上的山脉和河流，然后让学生找到长江和黄河。
2．指导学生小组合作探究经线和纬线的特点：
经线：不同的经线相比较，它们的长度相同吗？
经线与南极、北极有着怎样的关系？
东经和西经是以哪条经线为起点划分的？
地球仪上的经度是怎样排列的？
东半球和西半球是怎样划分的？
纬线：不同的纬线相比较，它们的长度相同吗？
经线与纬线有怎样的关系？
北纬与南纬是以哪条线为起点划分的？
地球仪上的纬度是怎样排列的？
南北半球是怎样划分的？
然后总结完成下列表格：
经线
纬线
定义
圆弧状况
长度
指示方向
起点线
度数划分
代号
半球划分
教师利用图片讲述经纬度的起点和南北半球、东西半球的划分；反复提问，要求学生学会判断南北半球和东西半球；
（二）使用地球仪
引导学生归纳地球仪的功能：
（1）利用经纬网可以确定世界上任何地点的地理位置；
（2）利用经纬网定向法判断方向；
（3）利用经纬网可以分析一个国家和地区的地理位置的特点；
利用地球仪认识地球上的纬度带和温度带，并填写下列表格；
低纬度
中纬度
高纬度
30°- 60°
北寒带
北温带
热带
南温带
南寒带
66.5°- 90°
利用经纬网分析中国的地理位置：
1．中国的半球位置：(北半球还是南半球)
(东半球还是西半球)
2．中国的纬度位置：大部分地区在(纬度带)
大部分地区在(五带)
3．中国大约跨越经度，中国最东和最西相差个小时
4．中国在(大洲)的东部，(大洋)的西岸。
课堂小结：地球仪的歌谣
地球模型地球仪，经线纬线看仔细；
经天纬地辨方向，SNEW是缩写；
向北变大是北纬，向南变大为南纬；
向东变大是东经，向西变大自然西；
特征纬线有五条，赤道、极圈和回归；
半球划分是难题，二妞六姨分东西；①
小小为东大大西，判断半球金钥匙。②
注：①“二妞”指20°W，“六姨”指160°E。 ②这句话指小于20度在东半球，大于160度在西半球。
课堂练习：见多媒体课件
五、板书设计：
（一）观察地球仪：
经线
纬线
定义
连接南北两极并与纬线垂直相交的半圆
与经线垂直并且环绕地球一周的圆圈
圆弧状况
半圆
圆
长度
每一条经线长度
都相等
就半球而言，每一条纬
线长度都不相等；就全球
而言、纬度相同的线，
长度相等
指示方向
南北方向
东西方向
起点线
本初子午线（0°经线）
赤道（0°纬线）
度数划分
向东向西各分作180度
向南向北各分作90度
代号
东经（E）
西经（W）
南纬（S）
北纬（N）
半球划分
20°W，160°E组成的经线圈，是东西半球的分界线
赤道把地球分为南北两半球
（二）地球仪的功能：
（1）利用经纬网可以了解世界上的大洲和大洋、主要山脉和河流、国家与地区的分布。（观察地球仪）
（2）利用经纬网可以确定世界上任何地点的地理位置；（学会使用经纬度表示地点）
（3）利用经纬网定向法判断方向；（学会判断相对方向）
（4）利用经纬网可以分析一个国家和地区的地理位置的特点；（学会用纬度带和温度带表示地理位置）
2013-02-22 人教网 浙江省丽水市缙云实验中学 李秀英