教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

（5分钟）

播放视频《埃及旅游宣传片》

教师叙述：人类历史曾经创造了灿烂辉煌的文明形态，苏美尔文明、古埃及文明、古巴比伦文明、古印度文明、华夏文明、古希腊文明等。今天我们将追溯历史，去走进、发现、探索古老而又神奇的古埃及文明

教师提问：关于古代埃及及文明，你想了解哪些方面的内容？

教师在学生回答的基础上，归纳分类问题类型，相机板书，如：自然环境、文明历程、文明成就等

认真观看视频，在视频的潜移默化影响下，学生会提出自己想要了解的古埃及及文明的一些内容。让学生结合自己已知和视频提出自己求知的方面与内容

通过视频形象的声音、图片等信息，激发学生的学习欲望，提高积极性，也为问题的提出与后续的学习打下基础

新课教学

（30分钟）

篇章一：自然环境篇

出示《古代埃及地图》和《世界气候类型分布图》，引导学生从位置、气候、河流等方面分析古埃及的自然环境特点，从中也帮助学生建立起古代埃及的空间概念

学生结合地图，结合七年级地理部分所学知识，从多角度分析古代埃及的自然环境特点

学习早起区域闻名，首先要建立学生的空间概念，在此基础上不断渗透自然环境对文明的影响，体现史地结合的理念

篇章二：文明历程篇

教师叙述：从现有的考古来看，埃及文明比华夏文明早了一千多年，只是埃及文明早在公元前就已经衰退了，除了金字塔，并没有遗传下来。探索文明，我们一定要探索文明的历程，此时我们就需要历史学习的工具之一──年代尺

说到文明的发展历程，往往有着怎样的发展经历？──产生、发展、强盛、灭亡

带着这样的思路，引导学生完成学习单任务一：在年代尺上梳理填写古埃及文明发展历程状况

教师适时巡视，请个别学生利用电子白板技术展示给全班，或者利用投影仪显示学生合作探究的成果，利用生生评价，师生评价落实古埃及的文明历程

学生在自己阅读书本的基础上，同桌合作完成学习单任务一，建立古代埃及发展的时间概念

本环节注重学生自己阅读书本，梳理信息的能力，同时渗透年代尺、梳理历史文明发展过程的思路等方法，将繁琐的文字梳理为简单的图标信息，言简意赅，也培养学生的合作与探究意识

篇章三：探秘古埃及·文明特展

教师叙述：埃及是拥有6000多年历史的文明古国。早在5000年前的埃及法老第一王朝时期，尼罗河流域就已经有了辉煌灿烂的文化，被称为西方文明的东方源头

2013年3月由中华人民共和国文化部中外文化交流中心主办的“探秘古埃及”文明特展在深圳开幕。此次“探秘古埃及”文明特展，是慌埃及文物在中国大陆有史以来规模最大的展出

学习单任务二：

合作探究·角色模拟：如果你是其中的策划人员之一，你会建议展览古埃及的哪一代表性文明成就，说出你的理由？

教师引导学生阅读书本并联系导课视频，让学生畅谈自己的推荐理由，并归类文明的类别，在及时补充有关资料的基础上，追问小组成员，其他小组成员补充的形式，进一步理解这些代表性文明成就对于人类文明发展的意义

篇章四：情理升华

教师叙述：说到古埃及文明，历史与地理学家往往将其称之为尼罗河上的古文明，甚至将埃及称之为“尼罗河的赠礼”。在埃及，人们一直传唱着赞美尼罗河的歌曲【出示歌词】

结合歌词及前面所学，说说尼罗河流域的自然环境对古埃及文明的影响？（或者说人们为什么要赞美尼罗河？）

出示微博：江苏省旅游协会的有关中国游客出境游的不文明行为，谈谈我们的思考

学生在阅读书本并联系视频的基础上，通过小组合作，角色模拟，更好地梳理书本信息并结合原有的课外知识，选择小组最有把握的方面来推荐文明代表，在生生互动，师生交流中共同揭秘古埃及的文明成就及其意义

学生结合上一个环节的学习，列举出几点自然环境对古代埃及文明影响的实例

本环节充分体现生本理念，放手让学生自己去探究，教师只起到引导作用，最终落实本节课的教学重点

本环节旨在让学生从自然环境对文明影响的角度，对古代埃及文明成就进行一个整体的审视，体现史地综合。同时微博的思考，对学生的价值观进行引领

课堂小结

（5分钟）

1．结合板书小结

2．推荐书籍：《古埃及──世界闻名古国》

简介：

在3000多年的历史长河中，埃及无疑曾经创造了最伟大的文明

本书不仅探究了古埃及历史、宗教、文学和艺术，还描绘了金字塔建造者和手工艺人等寻常百姓日常起居场景，并以大量的细节惟妙惟肖刻画了法老王的世界，为读者了解古埃及神?和桔彩纷呈的文化提供了丰富的素材，堪称是再现古埃及辉煌文明的一场盛典

3．结合本课板书及其学习方法，预习并试着梳理古代西亚机家文明、古代印度文明

学生结合板书形成本节课的知识框架，并试图迁移到后续学习中

本环节注重对知识框架的归纳梳理，注重学习方法的指导与迁移，注重学习的可持续性。同时又注重学习的外延，及时提供良好的课外资源，激发学生的课外学习兴趣，进一步拓展学习