[作者] 邵卉苏
[内容]
续写首先在读。读是基础，续是主体。续写优劣与否，很大程度上取决于读的好坏，所以一定要细心认真地读。读有三要：辨文体、明中心、看思路（文脉）。读后是写，写的关键是要与提供材料文体一致、中心一致、思路一致、对象一致。也就是说要按要求围绕中心作合理想象。续写人物，则按人物的性格发展的逻辑，想象人物的活动与结果；续写事件，则按事件本身的发展逻辑和所供材料的语脉，想象事件的发展和结局。同时，写人物的活动或事件的发展不要单一化，要尽量写出层次，体现一个过程，“文似看山不喜平”。
文题示例一
续写《项链》（高中第三册）
题解
小说以刻划人物为中心。主人公玛帝尔德是一个小资产阶级妇女形象。她地位低下，不安寒伧，艳羡虚荣，追求享乐，为此付出了十年青春作代价，但她从无悔改之意，在困境中还常常会“一个人坐在窗前，就回想起当年那个舞会来。”据此，续写仍要表现她爱慕虚荣、追求享乐的思想。可写她欲重拾旧梦，或写她对佛来思节夫人的嫉妒、怨恨，或写她像范进那样喜极而疯等。但若写她吸取教训，幡然悔悟，重新做人，则有违原作本意，与原作中心不相吻合。
构思示范一
听了佛来思节夫人的话，她百感交集，眼前叠现出当年舞会的情景和十年辛勤劳作的艰辛。但她想得最多的还是积去的那些梦想：舒适的居室、名贵的佳肴、漂亮的服装、亲密的男友……佛来思节夫人的项链是假的，那就意味着还能重新得到三万五千多法朗，这么多钱足够自己重拾旧梦。尽管徐娘半老，但可以借助脂粉来掩盖粗糙的皮肤和皱纹。她问佛来思节夫人有没有带现钱，她想先借用一下，马上去买脂粉，买漂亮的衣服，身上的这些衣服她是一刻也穿不住了。
构思示范二
她看看佛来思节夫人那张雪白粉嫩的脸，又看看自己粗糙的双手；看看夫人珠光宝气的打扮，又看看自己的一副穷酸样。想到自己这十年来的艰辛、屈辱，气不打一处来。她猛地挣脱夫人的双手，愤怒地对她喊道：“你这个虚伪的家伙，你那么多的珠宝，原来都是假的吧？怪不得当初你能这样爽快地借给我。你为什么要拿假东西蒙骗我？你害得我好苦啊！你赔我青春……”
构思示范三
“那么说我也有一根真正属于自己的钻石项链了！或者有三万多法郎了！”她哈哈大笑，一边嚷着：“我有钻石项链了！我有三万多法郎了！”一边跌跌撞撞地走了。路人投去惊异的目光，她瞪着他们，又指着自己空空的脖子说：“这是钻石项链！你们眼红了不是？”她看到行人就拦住他们，要他们欣赏她的“钻石项链”。人们叫来了警察，把她送到了疯人院。她对医生说：“你们怎么让我住这样差的房间？我有三万多法郎！我封你们做我的管家，去给我买一座别墅，里面要装饰东方的帷幕，挂有古式壁衣，陈设精美的木器……”
文题示例二
续写高中第四册第二单元后《鞋》
题解
材料中是用侧面来写的手法。大个子军人没有出场，但我们从鞋匠和瘦军人的对话中可感知“大个子”军人的高大形象；生活上艰苦朴素，战场上勇往直前，意识上总是把国家和人民利益放在首位。他是人民子弟兵的缩影。如果续写只是小鞋匠回忆大个子军人来修鞋时的情景或想象大个子军人失去双腿后在医院里的痛苦情状，显然是既不能突出中心，也无助于刻划人物形象。那么，我们能不能顺着原文的风格，给大个子军人添上浓浓的一笔呢？
构思示范一
小鞋匠心里猛地一震，军人们为了我们生活的安宁，在前方不惜流血牺牲，而我却还要收什么保管费，相比之下我是多么渺小啊。他的脸上一阵阵地发热。他拿出一块干净的布，仔细地把鞋擦净，在夕阳的映照下，鞋面更加光亮了。他小心翼翼地将鞋收好，留作纪念。他还打算明天在鞋摊上竖一块牌子“免费为军人修鞋”或是“免费为老弱病残者修鞋 ”。
构思示范二
小鞋匠觉得手里的钱好烫手，当初他来不及取走鞋是因为先让别人补啊，而我却……他赶紧叫住军人，说：“他失去双腿一定很痛苦吧，请代我送束鲜花给他。”军人说：“他很坚强。”“那么就用鲜花表达我一个普通老百姓对军人的敬意吧。”他从附近的花店里买来了一束鲜花。军人笑了，小鞋匠笑了，在晚霞的映照下，这花、这笑显得分外灿烂。
构思示范三
小鞋匠愣住了，手里的钱和鞋掉在地上也不知觉。他想起了大个子魁梧的身躯和那张英俊的脸，他想起了那天大个子给他讲的战斗故事，他想象着大个子在战场上英勇杀敌的情景，不禁后悔万分，他拍打着自己的头，“我好糊涂啊。”他想追上瘦个子军人去表示一下什么，但他已消失在马路尽头。“我也是男子汉，为什么我就这样没血性？”他捡起掉在地上的那双鞋，拍去尘土，把它揣在怀里，然后朝瘦个子军人消失的方向走去。他望了望满天的红霞，脚步迈得更加坚定了。
文题示例三
有一群鸟雀要飞来了，捕鸟的人布了一张大网在林中等候，结果网到了不少鸟雀。有一个人在旁边仔细地观看，发现每一个鸟的头只钻进一个网眼，他心里就想，捕鸟何必那么麻烦地要把许多网眼结在一起呢？
于是他就……
题解
这是一则寓言，故首先要把握寓意（中心）。黑格尔说：“一只手如果和身体分离，它就失去了存在的意义。”网眼离开大网就失却了功能和作用。“他”不懂得事物是有联系的，而是宦立地看问题；“他”急功近利，不懂得欲速则不达；“他”有侥幸心理，不懂得偶然当中包含着必然……”“他”的想法必然行不通，“他”的做法必然失败。
构思示范一
于是他就把自己的想法对捕鸟人说了，捕鸟人是一个很有学问的隐士，他想，对这种人讲道理未必听得进，还是让事实来教育他吧。捕鸟人任他按自己的设想，把网剪成一个个网眼，分挂在各处。两人静候在林中，不久，一大群鸟飞过来了，好几只鸟触圈了，可是圈儿一摆，鸟儿擦圈而过，结果一只鸟儿也没网到，他看着那些晃动着的圈儿，似乎明白了什么。
构思示范二
他不无得意地把自己的想法告诉了捕鸟人，捕鸟人听了哈哈大笑，然后顾自干自己的事，并不理会他。他觉得受了辱，很不服气。回家去结了很多绳环，然后分挂在那张网的周围。心想：我先在你的网外围把鸟套住，看你还嗤笑我不？可是飞进林子的许多鸟儿偏偏越过绳环撞在网上。他不禁跺着脚骂那些在网上挣扎的鸟儿：“活该！你们这些睁眼瞎，我那么小的绳环你们看得见会避开，这么大的一张网你们却看不见，要死么也是死在我的绳环上简单便捷呀，你看上吊的不就是一根绳子打个环嘛，你们真是一群笨鸟！”
构思示范三
于是他就回家取出一根绳子，把它剪成一小段一小段，打了很多绳圈。他来到林中，把绳圈一个个挂在树枝上。他得意地边吹口哨边想：这多省力啊，只花了几十分钟一切就绪了。他靠在一棵较隐蔽的树上，打着如意算盘，如果捕到的鸟少，就烩、煨、炒，做几个可口的菜；如果捕得多就到集市上卖。心里想着，似乎闻到了那些美味佳肴的香味，似乎看到了白花花的银子。鸟儿倒是很多，在绳圈周围飞来蹦去，可就是一只也没钻进绳圈里。他等啊等，天黑了，饥肠辘辘了，还是一只鸟也没捕到。
（作者单位：浙江富阳中学）＊