关于教育改革那点事儿
——好的教育不是办公室里想出来的
时政新闻：我国教师将告别铁饭碗 资格实行五年一注册 ：
综合《京华时报》、《北京日报》、央广报道 教师这一职业将不再是终身制。近日，教育部相关负责人透露，要打破教师的铁饭碗，实行五年一注册。
近期校长性侵幼女、教师体罚学生等事件，引发了公众对教师素质问题的广泛关注。就此，教育部相关负责人透露，今年内将出台教师师德考核评价规定，为师德划出“红线”，越线教师将受到严惩。而性侵女童是违法行为，已不能简单定性为有违师德。
建立师德考核评价规定
在14日举行的北京2013年教育督导与评价研讨会上，教育部教师工作司司长许涛表示，被曝光师德沦丧的教师都是教师队伍中的败类。全国现有教师1442万，绝大多数教师都是教书育人的楷模。对于严重违背师德的行为，教育部坚决反对，并将积极配合相关部门工作，依法严惩，将这些人清理出教师队伍。
许涛表示，今年，教育部将在大力宏扬教师高尚情操的基础上，建立教师师德长效机制，出台相关文件，划出师德“红线”。据透露，该文件将对教师违反师德规定的行为提出明确界定，建立教师师德考核评价规定。教师如有从事有偿家教、体罚学生、违反教育规律增加课业负担等行为，都将依照文件规定受到处罚。而性侵女童是违法行为，已不能简单定性为有违师德。许涛表示，通过此举“用高压态势守住师德底线”。
教师准入管理制度9月试点
许涛还透露，今年9月，教育部将组织实施教师资格考试和定期注册试点，建立“国标、省考、县聘、校用”的教师准入和管理制度。这项制度是教育规划纲要里在加强教师队伍建设方面提出的重要举措，也就是说要严把教师的入口关。
根据中小学和幼儿园教师资格考试的改革试点指导意见和定期注册的办法，今年准备在两个省份先期开展试点，同时也探索建立教师资格考试和定期注册制度，这个制度就像其他行业的资格考试。
许涛表示，这一政策不会对在岗教师产生很大影响。已经在岗的教师不用参加资格考试。但所有教师都要接受每五年一次的定期注册考核，考核内容包括师德、业务考核以及教学工作量考核。师德将作为首要条件，实行一票否决。
教育部计划用三年时间在全国推开教师资格考试，各省市原有的教师资格考试将逐步纳入全国统一的考核系统中。今年教育部将选取两个试点省份，明年试点省份增加到6个。
另据了解，下半年教育部将出台“幼儿园教师专业标准”，详细规定什么样的人可以当幼儿园教师。该政策最快10月即可出台。
争议 “三问师德红线”
教育部官员称要划定师德“红线”、“用高压态势守住师德底线”，引发热议。有网友表示赞同，认为此举能确保教师队伍的纯洁性，为孩子的健康成长撑起保护伞。不过，也有一些人表达不同的观点。
师德“红线”是否可以划定
长沙理工大学教授朱锡庆发表长微博称，教育部官员宣称要划定师德红线不妥当。
他认为，道德是一种约定俗成的习俗性规则,是基于大量事例形成的民间共识，民间禁忌及防止触犯禁忌的巧妙方法都来自于从海量案例中吸取的经验教训。“(教育部官员)并不具备确定道德规范所需要的来源于海量案例的一整套细节化的知识。同时，没有见过真正有广泛约束力的道德规范是毁方制定的。”
朱锡庆称，权力不可以随意制定道德规范,如此出台的文件将只是一纸执行不了的空文。
据了解，教育部门此前曾多次出台中小学教师职业道德规范规定，规定教师应为人师表，坚守高尚情操，知荣明耻。不过，道德规范显然缺乏约束力。
用“红线”评判教师是否现实
教育界人士、网友杨亚军发博文认为，为师德划出“红线”，用师德来评判教师，实际操作起来难度确实很大。“师德问题属于社会意识形态的范畴，是社会存在的反映，评判教师的师德表现必须要用事实说话，谁师德高尚，谁师德低下，谁来评判，怎样评判，不是轻而易举能做好的事情。”
杨亚军称，教育主管部门应该从师德滑坡的根源分析，从着力改革“应试教育”，净化教师队伍和规范办学行为入手，彻底改变教育急功近利，片面追求升学率的状况，这样从教育体制上转变过来，才能扭转师德下滑的趋势。如果仅是以考评师德表现的方式来约束和规范教师行为，收效肯定甚微，因为这里面人为的因素很多，就是考评出来的师德表现也并不一定被广大教师所认可，很难有说服力。因此，解决师德问题需要治标，但关键是要治本。
道德红线能否遏止“禽兽校长”
福建省心理咨询师专业委员会副秘书长王永红认为，教育部划师德红线，但是有很多事与道德无关。比如猥亵学生，那更不仅是道德问题，还是法律问题，还是心理问题，是病，得治。
21世纪教育研究院副院长熊丙奇 (微博)认为，教育部出台这一规定，不能从根本上解决类似问题，应该进一步推进依法治校、依法执教。
熊丙奇称，从本质上说，校长、教师侵犯学生的权益不是师德问题，而是法律问题。所以，现在不是要出台所谓的师德考核规定，而是要严格地推进依法治校、依法执教，真正落实《教育法》、《义务教育法》、《未成年保护法》中所规定的保护学生权益的条款，而不是让这些条款只是停留在文本上。
@阳江中公教育：综合《京华时报》、《北京日报》、央广报道 教师这一职业将不再是终身制。近日，教育部相关负责人透露，要打破教师的铁饭碗，实行五年一注册。近期校长性侵幼女、教师体罚学生等事件，引发了公众对教师素质问题的广泛关注。
教育部再查奥数：走过场还是真开刀？
@多知网：去年北京禁奥一度风声鹤唳，这或将拓展至全国：本月中旬，教育部将派出十个严查组，在全国严查奥数班、占坑班、择校非等问题。和高考保送加分脱钩之后，严查奥数能否治标又治本？
1999年的素质教育决定
@求是理论网：#党史上的今天# 1999年6月13日，中共中央、国务院作出《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，提出全面推进素质教育，培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人；深化教育改革，为实施素质教育创造条件；优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍。
关于中国教育的思考
为什么民国时期教育能排世界前三？
@徐浩然：首先，具有办好教育的决心和魄力。在对待私立学校的态度上，私立和公立繁荣发展。第二，对教师的尊重。一个小学教师的月薪是警察的20倍，是县长的2倍。第三，高瞻远瞩的教育理念。“教育独立”思潮涌现。没有过多的政府行政干预。
观世音菩萨是什么？
@思想聚焦：民国时期，有学生问国学大师刘文典，怎样才能写好文章？他说只要注意“观世音菩萨”就行了。学生们纷纷不解。刘文典又说：「‘观' 就是要多观察生活；‘世' 就是要明白社会上的人情世故；‘音' 是文章要讲音韵；‘菩萨'是要有救苦救难、为广大人民服务的菩萨心肠。”」心存“观世音菩萨”才是好作家。
中国教育存在的十个问题
@厦男：只有国民教育，没有公民教育；只有奴才教育，没有人才教育；只有应试教育，没有素质教育；只有专业教育，没有通才教育；只有精英教育，没有平民教育；只有政治教育，没有伦理教育；只有短视教育，没有战略教育；只有阶级教育，没有爱的教育；只有共产教育，没有真理教育；
张鸣:中国其实只有一所大学
@经济观察报：【就是"教育部大学"】扩招是“高校大跃进”，大学城是“养猪模式”，大学已丧失“阵地”和“守夜人”身份，逐步“衙门化”。人大教授张鸣认为这是高校行政化导致。教育部通过名目繁多的评估体系，将大学捆绑。他说：“中国其实只有一所大学，就是教育部大学。”（新周刊）
中美教育的差异
@历史袁老师：【中美教育的差异】1.美国学生为兴趣而学，中国学生为前途而学。2.美国重视创造力，中国重视记忆力。3.美国教育重启发，中国教育重总结。4.中国老师称师长，美国老师是朋友。5.美国考试很放松，中国考试为淘汰。6.美国学生参加社会活动，中国不鼓励。7.美国学生成绩是隐私，中国学生成绩张榜公布。
美国教育，让政治走开
@思想经纬 ：美国政坛有个禁忌，政客不得以任何名义染指孩子的教育。但越是禁忌，越是易于诱发人的冲动欲望。奥巴马就曾憋不住，对全美公立学校发表电视讲话，勉励孩子好好学习天天向上。结果此节目遭各电视公司拒播。总统讲话只好挂在白宫网站自己看——美国人的共识：孩子只属于他们自己，教育让政治走开。
美教育部长的邻居都是谁？
@夏骏：崔永元在美国教育部长贝特家中采访完毕，随口问：您的邻居都是些什么人？贝特：左边是修下水道的水管工，右边是超市营业员。我们三家房子一样，不同的是一家下水道没堵过，一家从超市带菜回家，不像我下水道常堵，下班后要去买菜。贝特感叹：他们都有一技之长，比我聪明，我不当部长了，还不知干点啥？
关于教育改革的探讨
好的教育不是办公室里面想出来的
@朱永新：#教育闲思#真正的教育智慧，真正好的教育探索，是从课堂里面生长出来的，不是办公室里面想出来的。尊重基层的教育改革与创新应该是中国教育改革的一条主要路径。如果真正形成全社会的教育改革共识，然后自上而下和自下而上相互呼应，吸引各种民间的力量和智慧、资金来参与，教育改革就可以逐步见成效。
北师大教授：教育改革入不能太理想化！
@光明网：从留守儿童问题到异地高考所引发的争议，当前中国教育现状令人忧心。北师大教育学部部长接受光明网专访时表示，顺利涉过教育改革“深水区”，不能仅靠教育部门单兵作战，须纳入到国家城镇化建设、户籍制度改革、社会建设的大格局中来考虑。
教育改革不是技术问题
@吴鹏行政法RUC：今天上午与李立国教授参加教育行政体制改革座谈会。教育首先是政治问题，然后才是技术问题。教育部不要只关注教育培养的政治目的，而要关注人的身心健康和全面发展；不能只重视高等教育，而且要重视其他教育；不能只重视微观管理，而应该重视宏观政策问题；要勇敢地、积极推动教育改革与发展的步伐。
RT
@老吴的老老吴的吴：这就十几年来教育改革的结果
一个普通人的教育白日梦
@我爱葡萄皮儿：其实，指望一头巨龙一朝改变是很难的。但我相信不出五年，真正的教育改革就会到来。考大学不再是所在地考生的福利，孩子们可以被十所八所大学同时录取，择优而上。大学一二年级还是基础教育，大三分科。但愿我不是白日梦。
俞敏洪与张欣谈中国教育
@俞敏洪：看到两条学生自杀的消息，一是13岁女孩陈亚楠服农药死亡，留下遗书“是老师她逼我的”；另一条是15岁的孩子杨某跳水塘自杀，留下的遗书“王老师今天把我打了”。中国的教育可悲，中国的某些老师可悲又可恨，中国的学生不仅可悲而且悲惨；没有童年没有乐趣没有未来。太心疼太心疼，心疼学生，心疼中国。
@俞敏洪：西方教育更多的是强调人格健全和心理健全的培养，尊重孩子个人的兴趣爱好，更重要的是他们从小培养对人的尊重，而这些都是中国教育缺乏的东西。中国教育总是要让人成为人上人，从来没有教育，作为人，从人格上所有的人都是平等的。
@俞敏洪：中国的教育的核心词就是听话和服从，而这种教育的根源来自于整个中国的社会体系；中国的教育不教人根本的东西：平等的人格，独立的个性，自由的思想，不受限制的想象，所以乔布斯就很难在中国出现，所以诺贝尔奖还需要很长时间中国人才能够有希望拿到。
@俞敏洪：中国教育要想真正好起来，前提是思想自由，自由的思想是激发创造力和想象力的源泉。如果是标准答案式的教育，特别是在思想领域的标准答案，是一个民族失去活力的最好办法。
@张欣：我在中国上到初中毕业，那时我一直是一个糟糕的学生，我很自卑。后来到英国读书我才知道原来我也可以是个好学生，而且我那时很着迷学习西方的文化、历史、哲学，学习是如此的快乐，那些能启发孩子热情的教育方式是多么重要！总的来说，鼓励是很有效的启发。
@张欣：比起欧洲的，美国的孩子，中国孩子承受的压力太大了。大部分欧美的孩子在下午4点放学后都是做自己喜欢的事情，比如体育，音乐，艺术。学校、社会都会组织各种各样的活动。更重要的是他们没有考试的压力。我们的教育有一个误区，认为只有考试和压力才能让孩子认真学习，其实启发和鼓励更有效。
@张欣：教育的当务之急是让学生从被动的接受知识，变成知识的主人翁，从而发掘他自身的潜力。老师的任务重大，他们必须创造什么样的环境才有利于学生个人潜力的发挥，主动地将知识运用于个人和社会的转变，否则再多的文凭也不会产生足够的力量改善我们的社会。
@张欣：教育怎么改革？我的看法是：和我们的经济改革一样：取消应试教育（等于取消计划价格），准许私人办学（等于企业私有化）。只有这样才能调动全社会的积极性，教育改革不是几个人坐在办公室里写个改革方案。
今日寄语：
我们的教育最缺乏什么？
不是爱，更不是教育艺术，是温度，
是基于人性所需要的精神温度，
是让孩子的心灵富足和自豪的精神温度。
记得美国作家巴士卡里雅有一句话很享受：
爱的反面不是恨，而是冷漠。
在我看来，
冷漠是当代教育改革最大的敌人。
——BY 林格《思想的享受》
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新东方就是在做中国教育制度
中间留下来的生意空间，
因为就是培养孩子的分数，
培养孩子的应试能力。
新东方对中国教育改革没作用。
——BY 俞敏洪