不好意思，让你等这么久。其实我不知道该怎么开头，写信就是对话，虽然不是面对面说，但这可难为到我了。你知道我一向寡言少语。与其就这样开头吧。你现在还好吗？我相信你现在心里一定很轻松，信里你说你已经想通了很多事，你已经知道你的方向，知道你的路该怎样走，我很高兴，谢谢你的振作，这也是你对朋友的尊重。怎样来理解“朋友”这两个字呢？正如你说，朋友是伤心时，指明的人！朋友是宦独时，陪伴身边的人！朋友是寒冷时，给予温暖的人！朋友也是精神最好的寄托者！这个世界上有朋友真是好，尤其是有着相同认识的朋友，即能相知。认识你这么久，我们之间，其实也并不是很了解，但我相信，慢慢我们就会了解对方，毕竟我们已将彼此视为朋友，不过，相互交流是一个前提。

从你信里可以看出，你对于考试是十分在意的，你可以因你考差沮丧失落，可以因你考好而心情愉快，作为一个学生，这是很正常的心理。考试，作为检测学生对知识掌握情况的一种手段，也是一种比较客观的方法。高考，中国教育选拔人才的一种途径，在一定程度上确实能选出许多知识性人才，尤其在理科，而又从当今世界来看，社会需要的是复合型人才，要求的是个人的整体素质，这也是大多数家长为何如此信任和支持高考的，首先大家相信是社会的需要，发展的需要，高考自然成了大多数人就业的一条重要道路。

现在我想表明我的观点了。我认为，很大一部分人是没有思想的。中国发展战略、国策中，大谈教育创新，思维创新，但当代教育制度本身就在遏制这一点，它本身就存在弊端的！中国学生是世界上活得最累的学生，在所谓“求学”的路途的中，大部分时间不是背书就是做题。我的一个文科班朋友考试前就抱怨说，他们每天就拿着教科书或笔记背，书上的内容要一成不变的，像复印一样地印在脑子里，因为书上是对的，因为考试要考。“因为考试要考”，我不禁苦笑。他当时说得很无助，有些濒临崩溃，我深表同情！有些人可能要说是学习方法的问题，其实是学科本身的限制还有自己本身没有明确的判断能力，而学科本身的限制又是来自教育本身。在考试中，第一卷一般都是客观题，只有按照书上的内容靠你的记忆作答，第二卷，旁边写着主观题，其实是打着客观题的幌子，很多东西你也必须按书本上写的，老师讲的作答，一旦你有其他想法，都是不被给分的（我以前就是深受其害的，(*^__^*) 嘻嘻……）!即使你是对的。在政治课上，老师将怎样答题的方法、思路、形式都清清楚楚地写在黑板上，他说你该怎样去套这个题，凭我多年的经验，按怎样的形式答题阅卷老师才会给分，还自信地说，肯定能得高分。然后一些愚蠢的学生就把老师的套套答题方法抄了下来，死死地背着。

我不明白这些人为什么要这样对待潜心求学的人，他们将自己的思维上的定式强加给他们，利用他们无知的心理，取代了很多人认知的思想，因为他们没有明确地判断，导致的后果将是不可想象的。从这一点上说，这些学生是没有思想的，他们只知道一味地接收，忘了自己还有头脑。纵使他们考了高分，进了名牌，我也是瞧不起的。他们是受了教育戕害的羸兵！

下面我将继续阐述我的观点。在学校，知识的教授仍旧是带有传统浓厚的灌输色彩。就拿学生作文来说，我觉得韩寒有句话说得很好，大多数人撒谎的体验都是从写作文开始的，为数不多的人说真话的体验是在写情书的时候。我们的教育是不允许我们有真实的想法的（这里我要说明一下，对于韩寒，我可不是在学他，他的很多观点我是赞同的，因为我很久以前就开始有了这些看法，当时我是不知道韩寒这个人的，并且我是一直保持这样的看法）。不久看过池莉的一篇文章《再见萤火虫》，她表达了对现在的孩子深切地同情，文中有一段话这样写道：“……几乎没有自己的独特视角和想法，都是成人思想的灌输和被前人写滥了的感受，这些感受已变成大众习俗和社会规范，孩子们的目光和思维被吸收道了大众习俗和社会规范之中，成为孩子们道德标准、情感标准和文学审美标准。”这说明了什么？造成这样的原因又是什么？这是值得某些人深思的。

我记得我对你说过，期末考试，我语文作文可能会得很低的分数，对于爱这个话题，历来被人颂扬的，尤其是学生，会用大量的好话去褒扬它，歌唱它，用华丽的句子，各种各样的修辞将它装饰得金碧辉煌！然而堆砌辞藻，空洞毫无内涵，表面感情流泄淋漓尽致，内心却毫无深情！但这样的作文在考试中是常常得高分的。一个简单的事例，开学不久，老师叫我们写学校的凤山亭，还叫我们去实地观察。说实话，那亭子并不美，但同学们写出来的文章却说明了它非常美，（一些同学说出了内心真实的想法：“为什么又要让我违背自己的良心呢？它美吗？”）还被老师打出来供全班欣赏，还叫我们学习那些同学的文笔，我哭笑不得！原来写作文是教学生说谎话的，说套话的。真是可悲的人啊！在学校环境影响下，在现代教育影制度响下，青少年丧失了自己原本的思想，很多真实，大胆的想法都被抹杀了，同学们失去了“自由意志”！在海德格尔存在论中，人失去自由是不能生存的，尤其是自由的思想！我们又该找谁去控诉？