日前，贵阳一私立小学打算组织学生到国外游学。通知一出，家长们分成两个“阵营”：一方认为，海外游学对低年级孩子来说就是“游而不学”;另一方则认为可以开阔眼界、提高孩子的交往能力……前几日，李先生从在某私立小学就读的儿子手中接过一张学校通知单。“通知单告知家长，这个暑假学校要组织学生去海外游学。”李先生说，学校列出两条游学线路，一条是7日韩国游，花费需要1万3千余元，另一条线路是为期15天的美国游，费用高达3万余元。(4月17日《贵阳晚报》)

学生如果能有机会到国外“游学”，无疑能够开拓视野，增长知识，能够锻炼学生自立、交往等方面的能力，对学生以后的人生成长也是极有帮助的。从这个意义上说，如果家庭条件允许，无妨放手让孩子出国“游学”。不过，学校组学生出国“游学”，需要“剥掉”私利，还原教育的本质目的。

出国“游学”，费用自然不低，这我们可以理解。但“游学”的报价远远高出旅行社的报价，这就需要怀疑。其中的原因是什么?如果高出的部分是因为“游学”的特征，这是能够接受的。如果是给了学校教师回扣，或是教师的费用也由学生来付，这就值得商榷了。

出国“游学”，显然不等同于出国旅游。这与公款旅游与公款考察的区别一样。“游学”要有“学”的内容，比如安排和外国学生交流，参观外国学校，和外国学生一起生活交流等等。如果变成纯粹的旅游，则违背“游学”的目的。据了解，学校提供的美国线路上，除了参观加州大学和斯坦福大学外，其余都是各类景点的游览。这已经与旅游没有什么区别了。这样的“游学”变成了挂羊头卖狗肉，是为了某种私利而非教育。

出国“游学”，显然不是每一个学生都能够承受的，这需要让学生自愿选择，且量力而行，因为考虑到可能造成学生攀比心理，教师应该作好消除弊病工作。其实，学校除了组织出国“游学”活动之外，还可以组织到贫困山区“游学”，这同样是在开拓学生视野，同样具有教育意义。

学校组织出国“游学”，只以教育学生为纯粹的目的，而非为了赢利，更非借机“揩油”，如此才是可以接受的。