地理 区域差异各有侧重

新华中学 陶扬：

现在高三地理正在进行“中国的国土整治与区域发展”部分的学习，这是高三阶段的新授内容，与其他的高中地理内容相比，有它的独特之处：该部分内容基本上在第一轮复习中不再进行细致复习，只在区域地理复习时做综合性的复习。因此在这部分内容的学习中更要强调一次性落实，为高三总复习做好准备。建议同学们在学习中注意以下两个方面。

一、做到两结合

1.新旧知识的结合。在学习中国的国土整治与区域发展的每一个专题前，一定先把所学区域的背景知识进行重温，包括区域的空间定位、地理特征等重要内容，在此基础之上添加新的知识，完善区域地理的知识结构，强化对人地关系的认识。

2.知识与能力的结合。区域地理的学习要强调地图的使用，以图为载体，提高综合分析区域自然特征和人文特征以及知识之间的相互联系的能力，学会评价区域经济发展的有利条件和不利条件，确定区域开发利用、国土整治与可持续发展的措施和方向。

二、把握两特点

区域性和综合性是地理知识最突出的特点，自然现象和人文现象在空间分布上的差异是区域性的体现，而地理现象的发生、发展受多种因素的影响，区域发展要考虑自然和人文的各方面因素则是综合性的含义。在国土整治与区域发展的学习中，要牢固地把握住区域性和综合性的特点。

1.把握地理知识的综合性。国土整治与区域发展突出了“人地关系”，人类活动既要受地理环境的影响，又对环境产生作用，人地关系协调理论和可持续发展是机土整治与区域发展最重要的价值观念。在学习时首先要综合分析区域的地理特征，认清自然地理要素与人文地理要素之间的相互关系。

2.抓住地理知识的区域性。国土整治与区域发展充分体现了区域差异，不同区域有不同的侧重点：侧重于治理的有4个，侧重于开发的有3个，侧重于建设发展的有2个，侧重于资源合理配置的有1个。

历史 摸清“遗忘规律”避免“背了就忘”

天津一中 苏海：

一、困惑：“为什么我花了那么多时间，背了忘、忘了再背，到头来就是记不住呢？”

这是学习历史时要面对的头号难题，“背了就忘”的怪圈几乎困扰着每一名文科生。有的知识点反复背过好几遍了，结果在刚结束的月考中遇到它时却依旧感到陌生，这令同学们很是恼火。

二、分析：其实，遗忘是一种正常现象，而且所有人不能例外，完全不必因为“记不住”而自惭形秽；而另一方面，从理论上讲人脑记忆的容量又是无穷无尽的，关键看你怎么记。

三、对策：我们要利用心理学的规律对付遗忘现象。

1.及时复习。白天学习的内容当晚必须复习，这就是所谓的及时复习，因为复习当天知识的学习成果最大，如果推迟到明天、后天、甚至更晚，复习成果就会迅速递减。提倡当天学的内容当天复习、一周总结一次、月考前再集中复习。

2.把知识分门别类“存”起来。我们在考试时能否迅速地从脑海中找到答案，关键就看平时怎么“存”知识。要努力将知识分类和分层——按种归类，按级分层。要注意区分哪些属现象，哪些属本质，哪些是表现，哪些是原因，哪些是主干，哪些是支流。

3.把集中学习和分散学习结合起来。心理学研究表明：相关的知识放在一起学效果较好，反之，相关度不高的知识在一起学则会相互干扰。所以，像北宋加强中央集权的措施应集中学习、一次完成，而诸如科技文化等知识则应零敲碎打、分散学习，比如上午学习了隋唐文化，中午、下午、晚上睡觉前各看一点儿。

4.不要死背历史、要研究历史。如果把历史时间、事件、人物、现象当作单词来背，那么无论下了多大的工夫也肯定是记不住的，因为这种背记的方法阉割了史实之间的联系。要捉摸捉摸诸如“古代中国何以出现社会停滞和王朝循环”这样的宏观问题，尽管我们不可能得出专业的学术结论，但是这种思考却可以最大限度地整合我们从教科书上学到的知识，使它们由孤立的变成联系的，同时更能够激发我们进一步学习历史的兴趣和动力，届时你会发现很多东西本来并没有刻意地去记积、却已毕生难忘。