芬兰教育主张“不让一个人掉队（no one left behind）”。他们相信，眼睛里不应该只看到精英，而应该重视每一个孩子。

插播：芬兰之旅

它是最具生活价值的教育

一到教室，就看到一位男生正在专注踩着缝纫机，为外套绣名字、缝拉链。他们专注的表情和认真态度，绝不亚于打电动玩具的神情。

工艺课

在芬兰小学基础教育中，工艺课程（craft）是一门常设的课程。工艺课程分为木工和手工纺织两大项目。

工艺课上，没有男女之分。

男孩可以专注地用长短钩针织毛线，脚踩缝纫机，女孩也可以用锯和刨子来做木工。

手工纺织课上，孩子自己设计款式，丈量尺寸，采购布料，像服装设计师一样工作。学期末，孩子们的作品在教室里面陈列，很像是服装学院。

☝手工纺织课教室。

☝木工课教室。

木工课上，孩子真刀真枪地动手锯木材，操作木工设备。

芬兰小学的木工教室，堪比一个小型的家具生产车间，小型的电动车床、锯床，工具陈列柜里有电钻、凿子、刨子、锯子一应俱全。

除了设备到位，安全防护也一样都不能少。护目镜、防燥耳机，是孩子上木工课必备的。

木工课是实践项目学习最好的地方。比如，每个人会造一所木制房子。最后，大家一起把房子排列在一起，搭建一座村庄。整个村庄，就是整个学期的Project。

家事经济课

去芬兰交流归来的湖南民办学校校长彭昌盛在文章中写道：“我在芬兰访问了几所小学，都发现了两门很有意思的课程，但在我的学校，这两门课程打死我也不敢开”。

彭校长在文中提到的两门课，第一门就是工艺课，而第二门家政课，正是芬兰的家事经济课。

在家事经济课的教室，除了冰箱、洗衣机、烤箱、煤气灶，还有各种菜刀、菜板、调味料。教学设备和器材一点都不含糊，一应俱全。

看到这些设备，彭校长看到了很多安全隐患，想想教育局和家长的压力，他表示自己已经胆战心惊了。

在芬兰，从初一开始，孩子们的基础教育课程中都会加入这门家事经济课。

孩子兴致浓厚地认识各种食材，煮饭、炒菜、烘焙；学习分类洗涤衣物，照料和清洗不同材质的衣服，学会垃圾分类与丢弃方法；掌握家庭基本的经济与预算概念，有计划地购物。

在家事经济课上，没有性别标签，更没有劳动的高低贵贱之分。

职业无贵贱，这一观念从儿童时期，已经深深扎根于芬兰人心里了。在这样的教育背景下，恐怕不用太担心社会阶层分化的问题。

这位彭校长说：“我很赞成开设这样的课程，学校也可以投资这样的设备，但我真没胆量开课。”

而在芬兰，孩子做木工、缝纫、下厨、洗衣，像读书、吃饭一样寻常。

这些课程，并不是为了教育创新而开设的，而是芬兰的传统学科。

早在1998年，芬兰的《义务教育法》就通过立法的形式要求学校教授儿童生活所需的知识和技法。

在芬兰的体育课上，从小学三四年纪开始，孩子会学习使用地图和指南针。他们需要在树林区域，辨识方向，寻觅路径，找到走回学校的路。

☝孩子正在学习如何打结。

我们常常讲教育要立足未来。在讲教育创新时，我们首先想到的，往往是时下大热的STEM、机器人、人工智能、神经科学，我们想过给5岁的孩子配一部iPad来学习。

芬兰的教育，并没有如此新潮。但芬兰教育本身，就是和生活息息相关的，是极具生活价值的教育。

学校教的，正是孩子想学的，也是生活中需要的。学生可以真正为自己而学。

作为父母，我们无不希望孩子一路以资优生的身份，爬上金字塔的顶端，最后从事社会认同的职业。但无论学业和职场如何成功，孩子终归要面对生活。

未来，不论生活如何改变，不论人工智能如何普及，具有生活价值的教育，永远是需要的。或许，享受生活，正是人类和人工智能间最大的区别。