一、教学目标
1．知识与技能：了解中共一大和二大的主要决定，比较两次会议的时间、地点、奋斗目标和历史意义；以知识分子的代表人物李大钊的经历来明了中共诞生的历史条件。
2．过程与方法：以新文化运动和五四运动为背景知识，通过对图片、视频的观察、课本及资料的阅读、理解和分析，说出中共一大的“新”和二大的“纲”，通过李大钊这一主线学会从课本及相关资料中进行有效概括中共诞生的历史条件。
3．情感、态度、价值观：回顾党的历史，体会先进知识分子在中华民族复兴进程中所发挥的历史作用；通过感受现在的幸福生活，理性认识党的历史地位，增强爱党、爱社会主义的信念，珍惜现在的生活。
二、教学重难点
1．教学重点：中国共产党成立的历史条件和伟大的历史意义
2．教学难点：学会区分中共一大和二大
三、教学策略
1．情景教学策略：呈现图片、视频等较为直观、有说服力的史实，创设简洁、有效的设问，培养学生的思维生成和表达能力。
2．主线教学法：以一个人的事迹形成一条主线，通过以点带面的形式，让学生在阅读中收集、在收集中归纳，培养学生的综合分析概括能力。
3．图表比较法：通过对针对性的比较，使学生能够发现事物之间的共性和区别，提升历史知识的掌握程度。
四、教学过程：
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入新课 （5分钟） | 出示图片：一大上海会址和嘉兴南湖图片 设问：你知道这两幅图片跟我国历史上的哪一重大事件均有联系吗？ | 学生思考：根据图片和地点进行联系，抓住其共性，得出答案，中国共产党一大的召开 | 让学生通过观察图片，获取有效信息，激发学生求知的兴趣和激情 |
新课教学（30分钟） | 新课教学之中共一大 | 教师提示：请同学们边看视频边思考问题： 播放中共一大视频并设问： 1．中国共产党一大成立的时间？ 2．中国共产党一大的奋斗目标？ 3．中国共产党成立的意义？ 同学们可以在课本上寻找相关内容 | 预计学生会回答1921年7月23日 预计学生会回答：实现社会主义、共产主义，要求党集中力量领导工人运动 预计学生会回答：中国共产党的诞生，使中国革命的面貌焕然一新 让学生讲述并归纳“新”在哪里 | 通过让学生观看视频这一比较直观的方式，既了解了一大的具体情况，也体会了中共诞生所起到的开天辟地的作用，明了“新”的含义 |
新课教学中国共产党成立（诞生）的历史条件之思想基础 | 1．教师展示李大钊图片及其简介：李大钊(1889-1927) 中国共产主义运动的先驱和最早的马克思主义者，中国共产党的主要创始人之一 2．阅读课本52页，寻找与李大钊有关的资料，并用一句话概括本页内容 3．教师再出示：李大钊在北京大学等学校开设课程，宣传马克思主义的图片 4．通过宣传马克思主义会出现何种状况 | 学生通过阅读课本内容，预计会得出：宣传马克思主义 学生预计会明白传播，然后得出结论：马克思主义在中国的传播——中国共产党成立的思想基础（中共成立条件之一） | 南陈北李在建党过程中起了至关重要的作用，选择李大钊为主线，让学生在阅读课本及补充内容的基础上概括出中共成立的思想基础，目的在于使学生学会如何在大量的信息中抓住关键 |
新课教学中国共产党成立（诞生）的历史条件之阶级基础 | 1．课本上关于李大钊与工人运动相结合的资料中都没有明确提及李大钊的名字 2．补充一些相关内容。如：1920年10月，李大钊创办工人刊物，帮助开滦工人创办夜校，努力促进马克思主义与开滦工人运动的结合 3．增强图2—55的解说补充：长辛店劳动补习学校于1921年1月1日正式开学。开办初期，张国焘、邓中夏、罗章龙等轮流担任教员，李大钊也到学校讲课 4．提问：根据以上资料，并结合课本53页，用一句话来概括相关内容。（抓住关键词） | 学生根据补充资料及课本53页第1段预计会得出：马克思主义与工人运动相结合 预计学生通过理解马克思主义与工人运动相结合会得出它是中共诞生的阶级基础 | 在概括思想基础成功的背景下，乘热打铁，继续利用选取和补充的有效资料，依据关键词马克思主义和工人运动等有效词组，以马克思主义是思想、工人是一个阶级这一常规思维，得出中国共产党成立（诞生）的历史条件之阶级基础 |
新课教学中国共产党成立（诞生）的历史条件之组织基础 | 1．教师要求学生自主阅读课本53页，寻找与李大钊有关的内容。并用一句话概括（紧抓关键词） 2．教师要针对组织一词进行简单明了的讲解 3．展示图2—56共产党早期组织分布示意图。并设问：仔细阅读示意图，了解共产党早期组织的分布，并想一想分布特点？ | 1．预计学生按照李大钊这一主线寻找其相关内容，在之前建构的基础上寻找，理应不存在难度。学生依据共产党早期组织分布示意图，预计会得出中共诞生条件之三共产党早期组织。但对于组织基础的概括学生比较难以理解 2．请看过“南陈北李、相约建党”故事的学生讲故事 3．预计学生会答出：国内的共产党早期组织主要分布在经济、思想、文化和教育等都比较发达的大城市（可适度提示） | 通过故事主要是为了增加学生对这部分内容的学习兴趣，因为兴趣本身是最好的老师。在兴趣的激励下，学生可以保持学习的持续性。而地图的展示是为了加强学生对“南陈北李”的直观感受 |
新课教学之中共二大 | 1．教师出示二大通过的《中国共产党宣言》图片 2．出示中共一大、二大之比较表格 | 1．学生快速浏览阅读卡：民主革命纲领的制定 2．学生根据课本54页内容填写表格。预计学生对于一大和二大的时间、内容、奋斗目标和意义的填写难度不大 | 通过表格的对比，及学习了二大的相关内容，也顺便复习并巩固了一大的内容。对一大和二大的不同点有了一个明确的掌握和体会 |
新课教学之思维拓展 | 设问：中国共产党风风雨雨走过的90多年的历程给你带来了哪些启示？（回顾历史、激发情感） | 学生预计会回答出：坚决跟随党的领导、珍惜眼前的幸福生活等 | 通过中共的风雨历程，理解中国人民跟党走的历史原因，理性认识党的历史地位，增强爱党、爱社会主义的信念 |
课堂小结（5分钟） | 教师逐步出示中共的诞生及过程，一大建党、二大制纲及其意义的小结表 | 学生回忆本节课学过的内容，预计能够做到边想边忆 | 比较常规的当堂复习巩固的方法，既回忆巩固了知识，有理清了课堂思路。可谓一举两得 |
五、板书设计：
六、教学反思
（一）优点
1．突破传统、清晰思路：本设计改变了传统上先讲一大诞生的历史条件，再讲一大、二大的习惯性思维，进行了些许的改变；以一种逆向思维方式激发学生的学习兴趣，使整堂课的思路显得更加清晰。
2．有效生成、动态捕捉：在出示李大钊同志的照片和简介时，学生突然产生了一个疑惑点，为什么李大钊同志的出生到死亡的时间只有38年，到底发生了什么事情。我先请学生进行解释，然后自己补充，利用学生的动态生成，使学生了解到了当时社会背景的复杂性、军阀的残酷性和党工作的艰难性。
3．突出主线、以点成线：我把李大钊同志的事迹贯穿于整堂课，利用课本现有资源和自己补充的资料，将一大诞生及其诞生条件、二大召开、党的风雨历程连成一线，使学生在学习时有很强的针对性和明确的方向性，知识落实相对到位。
4．思维拓展、升华情感：建党已经90多年了，在和平年代，某些党员的不良行为一定程度上影响了党在群众心目中的形象，学生们自然不可能独善其身。通过拓展，是学生们能认识到一个真正为人民服务的中国共产党，珍惜自己幸福生活的来之不易，激发出爱党、爱社会主义的情感。起到了很好的正面引导作用。
（二）不足和预设改进
本课时内容虽然不是太多，但要达成所有预设，时间上还是会略显不足。为了快速导入，在背景气氛的营造上时间投入不足，一定程度上影响了课堂教学气氛；补充资料以教师收集为主，没有布置学生课前收集，使资料的来源多样性受到影响，也影响了学生的课堂参与度。在中共诞生的三个历史条件的生成上，应使形式更加多样性，从而激发学生的学习兴趣，积极投身到课堂中来。
2014-10-09 人教网 浙江省乐清市城东第二中学 陈 楚 郑晓慧
