幼儿美术室的创意设计
>首页 -> 社会专题 -> 有书有道 2016-06-29 来源:腾讯 作者: 【】 浏览:927


   孩子的天性是游戏的、好奇的、探索的、梦想的、涂鸦的……孩子天性的呈现需要教育者创造足够的条件,并给予充分的理解和保护。当前幼儿园的硬件设施逐步完善,专用室环境日渐优美,比如,美术活动室里,根据空间大小划分成了绘画区、泥塑区、手工制作区等,为孩子营造了有序的学习空间。但创作形式的限制、材料的单一、规则的呆板,往往在有意无意间限制了孩子的创造,束缚了孩子的想像,压抑了孩子的天性。如果对美术专用室进行一番创意设计,让孩子在更为开放的环境中自由学习和创造,也许孩子会更加充分地发展,我们会收获意想不到的成功。
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特殊的画桌——激发孩子创作的灵性
每当孩子们走进整洁的美术室,映人眼帘的是铺上了干净报纸或桌布的整齐的桌子。当孩子们挥笔泼墨时,总能听到“当心,不要画在桌子上”的提醒和“你看,又把桌子弄脏了”的埋怨。老师时不时地过去拉拉桌布,摆摆孩子的画纸,有时还要批评把桌子弄脏的孩子。虽然老师是从培养孩子的习惯出发的,可她们的举动打扰了沉浸于创作中的孩子们,打断了孩子的想像,甚至使得有些孩子缩手缩脚,惟恐“犯错”。可孩子毕竟缺乏一定的自控能力,一学期下来,干干净净的桌子还是变成了“大麻子”,新学期总要把这些桌子重新油漆一番。
何不选择更好的方法,在美术室中为孩子营造一种轻松、愉快的精神环境,还孩子一个自主创作的空间,让他们摆脱束缚,放飞想像的翅膀呢?于是我们买来了丙烯颜料,让孩子们在旧桌子上直接用丙烯颜料作画。当孩子们放手创作着自己的杰作时,脸上流露出从未有过的得意与自豪。桌子上的颜料干后,孩子们把这些“特殊的画桌”排列起来,不同地摆放,组成了一幅幅奇妙的山水风景画,孩子钉胚根据桌上的画编起了故事。
 孩子们再次来到美术室,创作的积极性被调动起来了。绘画时,“特殊的画桌”上不再铺上桌布或报纸。记得第一次画画后,透过画纸,多彩的桌面上又留下了记号笔的黑点点,调皮的孩子望着我,有点不知所措。我微笑着说:“你的桌子上‘钻’出了许多小蚂蚁。”经我这么一提醒,旁边的孩子争着告诉我:“我的桌上‘飞’来了两只大蝴蝶。”……孩子们在不断地发现着,好开心呀!再也不用担心记号笔留下的印迹。如果水彩颜料弄在桌上了,老师和孩子们一起用湿抹布一擦,桌面上的画面又清晰了。在这个过程中少了老师的干扰,少了孩子的担心,孩子们更自信、更投入了。每次画完后,孩子们在欣赏自己作业的同时,也会围在一起,欣赏着桌面上的变化。
幼儿园绘画教学是教师与幼儿整体互动的过程,只有充分发挥孩子的想像和灵感,才能相得益彰,才称得上是成功的教学。特殊的画桌给孩子会带来了创作的自信,带来了学习的快乐。
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自由的创作空间——搭建孩子表现的舞台
 如何在美术活动中充分发挥孩子的主体作用,把美术活动变成孩子自由想像、大胆创作、体验快乐的活动,则是教师在美术教学中必须关注的问题。为此,我们拓展美术活动的空间,创设让孩子尽情挥洒的舞台,打破以往在纸上作画的单一形式,让孩子们在旧椅子、废纸箱、瓶子、石头、甲鱼壳、螃蟹壳、旧鞋子、涂鸦墙上,随心所欲地涂画,尽情舒展内心的喜好和兴趣,表达对外部世界的认识和感受。我们在每班的“百宝箱”中,选择安全、卫生的废旧材料放到美术专用室,并分类摆放。
 大大小小的纸箱成了孩子们创作的又一场所,孩子们可以蹲着、坐着或站着在纸箱上贴上白纸自由地创意作画,不一会儿,一只只丢弃的纸箱通过孩子们的精心打扮,穿上了五彩缤纷的外衣。孩子们一层一层地画,一层一层地再贴,创造出了独特的精美作品。整个过程孩子们团结协作,乐此不疲。
一双双旧鞋子经过孩子们的“包装”,成了一件件精美的工艺品。如思思小朋友用妈妈的白色单皮鞋粘上了彩色的蝴蝶结、亮晶晶的花片等。她说:“这是灰姑娘穿的水晶鞋。”童童在爷爷的雨鞋上刷上了草绿色,鞋底下装上了酸奶瓶,鞋帮两旁粘上了一排圆圆的瓶盖,鞋面前端粘上了粗粗的吸管,一辆“坦克车”完成了。在这里,孩子们可以自由地表达和创造,没有失败,只有成功。
涂鸦墙的设置更让孩子们“过把瘾”。涂鸦墙可采用玻璃或其他专用板固定在墙壁上,上面安装一根自来水管,打开开关,水就会从管子的小洞中流下来,冲掉墙上的颜料,孩子们可以反复进行创作。这面墙好似一个可以任由孩子们展翅翱翔的世界。绘画时,孩子们挑选着自己喜欢的色彩(颜料要干一些),挥动着手中的画笔,想像着心中的童话世界,真正展现了小鬼大手笔的风范。当孩子们完成作品后,打开上面的水龙头,哗哗的流水又把画面变成了一幅美丽的色彩画,忽而像七色的彩虹,忽而像多彩的瀑布,每当这时,孩子们就会欢呼雀跃起来。通过这种尝试,还有哪个孩子不喜欢画画,不大胆画画呢?
 自由创作空间的扩大,有效提高了孩子美术活动的积极性,促进了孩子手脑并用、大胆表现,最大限度地发掘了孩子内在的创造力和表现力。也只有创作空间的不断拓展,孩子们手中的五彩笔才会画出更加富有创意的、五彩缤纷的神奇画卷!
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自订的规则——引导孩子从他律走向自律
以上两个环节,如果没有一些规则的约束,会放任孩子的天性,易使他们养成随便乱涂、乱放物品的坏习惯。美术活动室活动规则的建立,不仅可以培养孩子的积极性、主动性,而且还能培养孩子的自律行为和责任感。外加的约束,孩子只能被动、暂时接受,不能成为孩子的自觉要求,因此,我们让孩子自己来讨论、制订美术活动室的活动规则。规则的掌握和遵守通过图示代替教师的讲解、示范,并张贴在适当的位置,时时提醒孩子。在老师指导下,孩子们设计了下列标记:物品摆放标记,在美术室摆放材料的柜子、箩筐上贴上相应的标记,使孩子明确各种材料摆放的位置,并逐步养成自己拿取、有序归放的良好习惯;活动规则标记,将美术室的活动要求让孩子设计成形象、醒目的规则符号,时刻提醒也遵守这些规则,如保持环境整洁、保持安静、材料轻拿轻放、物品摆放整齐等,让孩子逐步学会自我管理;操作步骤杭己,将绘画的程序、方法,设计成流程图,让孩子们探索尝试。每次根据不同的作业内容更换操作图示,孩子们通过观察,大胆尝试,自由探索,教师则根据每个孩子的不同情况有针对性地给予指导。如果是徊性问题,教师则重点讲解。这些规则的制订少了老师的说教,多了孩子的主动参与。
美术专用室的创意设计,给孩子们提供了自由呼吸的新鲜空气和充满阳光的广阔天地,孩子们在这里快乐成长着!
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